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《校本課程開(kāi)發(fā)方案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、校本課程開(kāi)發(fā)為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，切實(shí)地做好基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前我國(guó)新一輪課程改革，以調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系為目標(biāo)，試行國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程，從原來(lái)單一的國(guó)家課程走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程模式。為落實(shí)國(guó)家課程改革綱要計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，我校將在切實(shí)科學(xué)執(zhí)行國(guó)家課程的同時(shí)，研究、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校新的課程體系。根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本
2、資源，考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。為此，特制訂本方案。一、我校校本課程開(kāi)發(fā)的目的和背景校本課程是指學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在對(duì)社會(huì)、學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員、其他力量合作等方式開(kāi)發(fā)的、多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我校校本課程開(kāi)發(fā)目的和背景具體表現(xiàn)為“四個(gè)需要”。一是體現(xiàn)我校特色的需要。每一所學(xué)校都以自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，綜合形成具有自己特色的校風(fēng)和辦學(xué)傳統(tǒng)。校風(fēng)是“此校與彼校之間自然存在的個(gè)性
3、差異”，而辦學(xué)傳統(tǒng)是辦學(xué)歷程中所積淀的學(xué)校文化的結(jié)晶。中外名校成功經(jīng)驗(yàn)表明，特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體，如陶行知先生創(chuàng)建的曉莊學(xué)校幾十年來(lái)一直以“教學(xué)做合一”作為校訓(xùn)。我校要實(shí)現(xiàn)“以激勵(lì)教師和學(xué)生的發(fā)展為本，全面深化素質(zhì)教育，造就‘做地球村主人’的現(xiàn)代中國(guó)人”的育人目標(biāo)，成為富有特色、具有“實(shí)驗(yàn)性、示范性”的一流名校，除切實(shí)、科學(xué)地落實(shí)好國(guó)家課程外，還應(yīng)有自身的辦學(xué)思路和風(fēng)格，而當(dāng)前我們校本課程的研究開(kāi)發(fā)追求的就是自己的辦學(xué)特色。二是張揚(yáng)本校教師的個(gè)性的需要。在傳統(tǒng)的教育觀念中，往往把教師視為一種職業(yè)更多地提
4、倡具共性，而忽視了教師作為人的個(gè)性特點(diǎn)。實(shí)質(zhì)上，教師首先是一個(gè)人，“一個(gè)真正的教師永遠(yuǎn)是一個(gè)個(gè)性，一個(gè)鮮明的個(gè)性，獨(dú)具一格的個(gè)性”。也正因?yàn)槿绱?，教師的個(gè)性品質(zhì)必然影響著其對(duì)課程的選擇與組織，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí)方面，更重要的是在人格方面。學(xué)生的個(gè)性往往總是或多或少地帶有他的老師的個(gè)性的痕跡，這就是所謂的“以智慧培育智慧，以個(gè)性養(yǎng)成個(gè)性”的必然結(jié)果。因此，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須立足于教師的個(gè)性，校本課程的研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)都由一線教師來(lái)承擔(dān)，使教師與其工作效能直接發(fā)生關(guān)系，這必將有利于教師專業(yè)精神、專業(yè)技術(shù)的
5、提高，有利于教師個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，有利于造就一支專業(yè)素質(zhì)和理論水平高的教師隊(duì)伍。三是表現(xiàn)我校學(xué)生的個(gè)性的需要。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此教育必須尊重學(xué)生。教育效果的好壞往往取決于外在的教育因素能否內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的建構(gòu)活動(dòng)。校本課程的研究、開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校和教師，他們最了解學(xué)生的知識(shí)、能力和興趣，并能集中學(xué)校和社區(qū)教育資源中各方面的優(yōu)勢(shì)，研究、開(kāi)發(fā)的課程也最易被學(xué)生認(rèn)可和接受。同時(shí)，學(xué)生也是校本課程研究開(kāi)發(fā)的參與者，他們對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)最有發(fā)言權(quán)，他們將會(huì)根據(jù)自己的興趣、動(dòng)機(jī)、個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)校本課程作出
6、自己的選擇，并對(duì)校本課程的建構(gòu)、完善、提升提出自己的要求，因此校本課程是完全建立在學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。四是實(shí)施素質(zhì)教育。開(kāi)發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，彌補(bǔ)國(guó)家課程中綜合性、實(shí)踐性的不足。校本課程與德育目標(biāo)的融合，有利于學(xué)生價(jià)值判斷能力的提高和情感機(jī)理的改善，有利于學(xué)生基本品質(zhì)的日臻完善。我校校本課程的開(kāi)發(fā)，將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集
7、、分析、整理信息、解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練得基本功，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！睂⒆鳛槲倚Ｐ１菊n程開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)。二、我校校本課程內(nèi)容框架《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源?！蔽倚５男１菊n程開(kāi)發(fā)包括基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐活動(dòng)和生活學(xué)習(xí)幾部分。(一)自然環(huán)境、人文環(huán)境領(lǐng)域課程目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)學(xué)校，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)學(xué)校發(fā)展的意識(shí)。
8、2、激發(fā)同學(xué)們對(duì)于人文的研究與思考的熱情，從而強(qiáng)化他們積極奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)意識(shí)。3、培養(yǎng)同學(xué)們文學(xué)鑒賞能力。涉及學(xué)科：生物學(xué)，地理學(xué)，環(huán)境學(xué)，文學(xué)等。擬開(kāi)課程方向：自然環(huán)境(已經(jīng)完成)，人文環(huán)境，研究環(huán)境(二)生活技能與健身、藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和服務(wù)技能，提高服務(wù)的
