普羅米修斯盜火教學(xué)反思

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1、普羅米修斯盜火教學(xué)反思[普羅米修斯盜火教學(xué)反思]　　《普羅米修斯盜火》是一篇希臘神話故事，濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神，普羅米修斯盜火教學(xué)反思。　　教學(xué)設(shè)計時，我以“普羅米修斯是個怎樣的神”為主線，串起整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)第一二部分“無火”、“盜火”的內(nèi)容時，我緊抓住普羅米修斯“勇敢而極富同情心”的特點，讓孩子們和普羅米修斯一起去感受無火時人類生活的困

2、苦，以及普羅米修斯為了改變?nèi)祟惱Э嗌畈活櫼磺械膱远Q心。在孩子們的朗讀中，師生一起走進了那寒冷和黑暗的無火年代。普羅米修斯盜火的英雄壯舉我是通過讓學(xué)生自讀表演來體會的。在表演之中，孩子自然抓住了其中的關(guān)鍵詞“躲”、“悄悄地”、“小心翼翼”，體會出了普羅米修斯勇敢機智的特點，在此基礎(chǔ)上朗讀課文，理解又加深了一個層次?！　　笆芰P”這部分內(nèi)容為課文的第六自然段，因為這一段的畫面感很強，又很能體現(xiàn)普羅米修斯勇敢堅強的特點，因此我采用了多種方式來讓學(xué)生逐層理解課文，進入課文的情境之中。首先，我讓學(xué)生自讀思考：一心為人類著想、為人類帶來美好生活的普羅米修斯，在人們過上了幸福生活的那一刻

3、，他在哪里呢？學(xué)生在這種情境中自讀課文，心中產(chǎn)生了強烈的反差，情感自然也就調(diào)動起來了，教學(xué)反思《普羅米修斯盜火教學(xué)反思》(..)。接下來，我抓住這一段中的重點詞“沉重的鐵鏈”、“懸崖絕壁”、“烈日暴雨的折磨”，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)畫面，感受普羅米修斯所受的折磨是多么殘酷，所受的痛苦是多么深重。第二層次的理解想象朗讀之后，我又通過多媒體創(chuàng)設(shè)了普羅米修斯受罰的情境：畫面中，普羅米修斯被鎖住了雙手和雙腳，懸掛在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。烈日暴曬，暴雨抽打，鷲鷹啄食，一又一天……一年又一年……幾十年幾百年……孩子們都被深深地感動了，眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面：普羅米修斯全身鮮血淋

4、漓；他的皮膚被曬黑了一層又一層；暴雨襲來，他冷得直發(fā)抖，皮膚被打得生疼……在這樣的基礎(chǔ)上朗讀這一段，孩子們都被深深地打動了，真正做到了讀出畫面、讀出情感的要求?！　≡趯嵤┙虒W(xué)的過程中，有些地方做得還不夠到位。比如普羅米修斯將火種盜到人間后，人類是怎么慶祝的呢？我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練。我提示學(xué)生：可以聯(lián)系我們平時慶祝節(jié)日的經(jīng)歷來講一講。于是，有學(xué)生想到了唱歌跳舞，敲鑼打鼓，但總體來說，都不能講得具體生動。我又提示學(xué)生：既然火種來到了人間，還可以想想可以利用火在歡慶場面干些什么？孩子們想到了烤肉、跳火把舞等等。應(yīng)該說，內(nèi)容已經(jīng)有了，但怎樣將慶祝的場面說得生動形象，充滿歡樂的氣

5、息，孩子們不知道怎么辦，我的指導(dǎo)也沒有到位?！　　　　　∑樟_米修斯盜火教學(xué)反思2　　第2篇《普羅米修斯盜火》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗本課是根據(jù)古希臘神話故事改編的，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜違反天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧。教學(xué)時我從一個“盜”字入手，說說對“盜”的理解以及覺得這是一種怎樣的行為。孩子們紛紛說“盜”是偷的意思，這樣的行為會被懲罰。但一個孩子很快站起來說：“普羅米修斯盜火是有原因的，他的行為不該受到懲罰?！边@是一個小插曲，但是正是這個小插曲很好地導(dǎo)入了課文，并且為精讀文章做了一個很好的鋪墊。同時，其他孩子也有了興趣。一個好的結(jié)

6、尾也是對整堂課的一個提升。在文章分析完，孩子們對普羅米修斯有了一個真正的認(rèn)識，在他們的心里，崇敬之情油然而生。稚嫩的語言還無法真切的表達(dá)心中的感受，我出示了一首《普羅米修斯的贊歌》（《語文補充習(xí)題》），讓孩子們齊誦。雖然沒有指導(dǎo)，但是孩子們真情實感自然流露。一首好詩表達(dá)了他們心中的千言萬語，成了這堂課的點睛之筆。……普羅米修斯盜火教學(xué)反思3　　第3篇從一篇課文引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的閱讀——《普羅米修斯盜火》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《普羅米修斯盜火》是一篇神話故事，出自古希臘神話。前一課《開天辟地》則是中國古代神話故事。神話產(chǎn)生的年代離現(xiàn)在非常久遠(yuǎn)，很多學(xué)生雖然喜歡看故事，但課前詢問

7、下來，看過神話故事，尤其是希臘神話故事的寥寥無幾。我在上這一課的時候，就干脆不急著給學(xué)生講課文，而是先介紹了古希臘神話中的一些人物，一些故事，宙斯和普羅米修斯早年結(jié)下的恩怨，赫剌克勒斯的傳說，他們聽得津津有味，而講到關(guān)鍵的地方，我卻故意留了懸念，學(xué)生迫切地想要知道接下來發(fā)生的事情，我告訴他們，答案在書上，可以自己去尋找，還告訴他們圖書館里有這本書。這下子，一到下課，他們就匆匆忙忙地奔到圖書館里去借書，借到圖書的同學(xué)如獲至寶。此時，不愛看書的同學(xué)也捧起了書，盡管每次持持續(xù)的時間不長，但畢竟是一個很好的現(xiàn)象