現(xiàn)代語文課需要電影式的節(jié)奏

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1、現(xiàn)代語文課需要電影式的節(jié)奏關鍵詞：語文課課堂節(jié)奏電影式　　內(nèi)容提要：現(xiàn)代語文課要以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式，這就要求我們教師必須把握好課堂節(jié)奏，使我們的語文課具有電影式的節(jié)奏，集中學生的注意力，發(fā)揮學生的主觀能動性?！　∮腥苏f,語文課是一篇散文,它要求有著散文一樣“形散神不散”的結(jié)構(gòu)；也有人說語文課是一篇小說，它要求有著小說一樣的波瀾起伏的內(nèi)容；而我認為，語文課更是一部電影，它要求有電影一樣的明快、跳躍而又連接貫通的節(jié)奏，這樣才能跟上現(xiàn)代生活的節(jié)奏，符合現(xiàn)代語文課的要求?！　⌒抡n程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這是因為學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根

2、據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。而要實現(xiàn)這種學習方式，最主要的要求教師在課堂上集中學生的注意并保持他的注意。課堂教學過程中，學生的注意力是不斷變化轉(zhuǎn)移的，要“集中”并“保持”其注意力，就有必要研究如何調(diào)整課堂節(jié)奏。不同階段注意力有不同的特點。一般來說，一節(jié)課45分鐘，學生的認識積極性出現(xiàn)一個波形狀。最初1~2分鐘注意不穩(wěn)定，學生心理處于上節(jié)課或課間活動興奮的影響之中。其后20~30分鐘學生進入注意力最佳狀態(tài)。下課前7~10分鐘，注意又開始逐漸趨于衰退。這就為我們把握課堂節(jié)奏劃定了大致的區(qū)域

3、。授課開始，教師不一宜立即進入實質(zhì)性的教學內(nèi)容，而應注意誘發(fā)，讓學生的注意力迅速從課外移至課內(nèi)，或一段新奇的故事，或一個有趣的疑問，或一段設置情境的音樂，或一幅攫住注意力的圖畫……以快節(jié)奏運行，步步緊逼，層層深入，瞬間使學生注意力高度集中于課堂。其后，是課堂教學的“黃金時段”，學生注意力集中、穩(wěn)定。此時，節(jié)奏或慢或快，要根據(jù)學生的反饋來調(diào)整教學的內(nèi)容和進度，或閱讀，或思考，或質(zhì)疑，或討論，做到環(huán)環(huán)相扣，波瀾起伏。這一階段要解決教學的重點，突破教學的難點。臨近下課，學生的注意力進入分散期，教師應該及時變換課堂的活動方式，如由講述到活動，由討論到評價，由課內(nèi)到課外，由文章到音樂、圖畫等等

4、。使學生注意力再次反彈，鞏固課堂所學的知識、規(guī)律和方法等。下面筆者以自己在新課程標準下上的一節(jié)公開課——《第六枚戒指》的教學，談談如何設置電影式的節(jié)奏?！　　兜诹督渲浮肥且黄绹唐≌f，講的是在美國經(jīng)濟大蕭條時期，有一位17歲的姑娘好不容易才找到了在高級珠寶店當售貨員的工作。在圣誕節(jié)的前一天，店里來了一個30歲左右的貧民顧客，他衣著破舊，滿臉憂愁，用一種不可企及的目光，盯著那些高級首飾。姑娘不小心把一個碟子碰翻，六枚精美絕倫的戒指落到地上，她慌忙去撿，卻只撿回了五枚，第六枚戒指怎么也找不著，這時，她看見那個30歲左右的男子正向門口走去，她意識到戒指被他拿了。但是她沒有直接索要，而

5、是向他敘說找工作的不易，終于那位男子伸出手為她祝福，送回戒指。這是一篇閃耀著人性光輝的美文，文美情更美，讓人百讀不厭?！　∵@節(jié)課上課的對象是初一學生，我是這樣處理教學程序的：　　[開頭]　　1.讓學生回憶以前我讀過的文章《善良歷難記》并思考文章的主題。（善良能使人變得崇高）把學生迅速從課間拉回到課堂?！　?.自由快速復述課文。本篇小說有著迷人的故事情節(jié)，我要求他們變換人稱（用第三人稱）復述，并交代清楚記敘的六要素。自由復述后，請一位同學復述，其他同學補充，學生個個躍躍欲試，故事復述得很好。　　3.一波未平又掀起一波，我叫學生用一句最簡潔的話概括故事。（第六枚戒指失而復得的故事。）這個

6、問題很有挑戰(zhàn)性，學生個個想表現(xiàn)自己的概括是既全面而又最簡潔的。　　[中間]　　1.老師問：里面有兩個主要人物,你更喜歡誰?　　這是我設置的一個思維陷阱,(其實兩人都閃耀著人性的光輝,都很可愛)學生馬上分成兩派——親小姑娘派和親男人派。我要求學生抓住文章的重點語句分析這兩個人，充分說明你喜歡的理由。然后，我安排小組探究學習，分析這兩個人物形象。學生小組討論后，兩派各自陳述喜歡的理由，我在他們陳述時進行追問，諸如：（１）那個男人剛出現(xiàn)在讀者面前是什么樣子？這說明了什么？（２）男人是撿了戒指還是偷了戒指？（３）怎樣看待男人拿戒指送戒指的行為？（４）戒指滾落在地，總管先生和我有什么反應？這說

7、明了什么？（５）我如何索要戒指？你對此有何評價？（６）作者把一個失業(yè)者安排在一家珠寶行，故事發(fā)生在圣誕前一周的時間里，有什么特殊意義？（７）“戒指失而復得的故事”從哪個小節(jié)開始寫？前面部分在文中有什么用？等等。這樣就解決了對課文重點內(nèi)容理解的問題。我認為這種方式極大地集中了學生的注意力，使學生主動地進行探究學習。最后水到渠成，我叫學生概括文章的中心。學生思維活躍，主題概括比較精要，諸如：１、信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界；２、以愛換取愛，以同情贏得同情；３、