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《以教育藝術(shù)與藝術(shù)教育促進學校的和諧發(fā)展論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、以教育藝術(shù)與藝術(shù)教育促進學校的和諧發(fā)展論文..畢業(yè)法國作家福樓拜說：“越往前進，藝術(shù)越要科學化，同時科學也要藝術(shù)化，兩者在塔底分手，在塔頂結(jié)合。”我們認為：藝術(shù)離不開科學，同樣科學也需要藝術(shù)。所以，在我們的辦學理念中，既講求教學的藝術(shù)..畢業(yè)，也重視藝術(shù)教育。多年來云南師大附中遵循科學的育人規(guī)律，以教育藝術(shù)與藝術(shù)教育促進學校的和諧發(fā)展。一、授人以漁的教學藝術(shù)教育的意義不是單純的知識賦予，而應(yīng)是培養(yǎng)精神、知識和綜合能力的多重富有者，使我們的學生成為具有國際視野和創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。很多人把云師大附中的教育特色形象地說成是“放羊吃草”，我們
2、理解的放羊吃草實際上就是“授人以漁”或者葉圣陶先生的“教是為了不教”，即“教是教給學生會學”，所以我們的校訓是“不但要學會，關(guān)鍵要會學”。愛因斯坦有一個著名的公式：w(成功)=x(刻苦努力)+Y(方法正確)+z(不說空話)。成功，絕非偶然，特別是在這個信息爆炸的資訊時代，知識高速更新，社會快速發(fā)展。環(huán)境迅速變化，只有擁有科學的學習方法者才能應(yīng)付這種變化，才能在這種環(huán)境中求得進步和生存。古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！痹诔烧Z“點石成金”的故事中，那個書生很聰明，他知道成千上萬塊黃金也抵不上一個點石成金的“手指頭”。他要仙翁
3、的手指頭就是要仙翁教他點石成金的方法，因為掌握了這種方法一輩子受用。這就啟示我們：教學也要重視教會方法，要教會學生自己去學習，這樣，就能使學生終身受用。正如古語所說：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用?！睂W習是動腦的事，我們要注重培養(yǎng)學生的思維方法和思維品質(zhì)。作為教師，不能授人以魚，而應(yīng)該授人以漁。就是說，教給學生正確的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中鍛煉獨立性和創(chuàng)造性。鼓勵學生大膽提出新穎、富有見地觀點，為學生提供各種實踐機會，讓他們在做中學，學會自主學習。這里所說的自主學習，是指學生高品質(zhì)的學習。所有能有效地促進學生發(fā)展的
4、學習，都一定是自主學習。大量的觀察和研究充分證明：只有讓學生感覺到別人在關(guān)心他們，他們對正在學習的內(nèi)容很好奇，能積極地參與到學習過程中，在任務(wù)完成后得到適當?shù)目隙?，看到成功的機會，對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到自己正在做有意義的事情，這樣的學習才是真正有效的學習。要促進學生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。在教學中，我們學校是這樣要求老師的：從人學教育抓起，在高中第一課中，讓學生知道學習中應(yīng)該注意的問題和學習方法；立足學科教學，引導(dǎo)學生尋求發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法；要求教師不斷探索提高課
5、堂教學效率的途徑，給學生創(chuàng)造更多的自主學習的情境和時間；尊重學生個性和特長，開設(shè)選修課和校本課程；給學而優(yōu)的學生創(chuàng)設(shè)自修的時間和空間。二、多渠道、多角度開展藝術(shù)教育藝術(shù)教育在有高考升學壓力的情況下，往往得不到重視，認為是浪費時間。藝術(shù)教育處于不利地位。在實踐中我們認識到，藝術(shù)在教育教學中對學生所起到的作用是積極的。特別是在情商培養(yǎng)、緩解壓力等對學生起著促進作用。因此，我們做了這樣的努力：(一)校園環(huán)境呈現(xiàn)藝術(shù)美校園環(huán)境是師生生活和學習的地方，優(yōu)美的學校環(huán)境對師生的人文素養(yǎng)起著潛移默化的作用，是藝術(shù)教育的隱性課程。因此，精心打造學校的環(huán)境，
6、使其具有自然美、藝術(shù)美是學校教育的重要工作之一。我們的校園有山石，它能給人以“力”氣；校園有水榭，它能人以“靈氣”；校園有繁枝茂葉，它給人以“生氣”。更重要的是，我們的校園有文化，它給人以文明；校園更要有藝術(shù)，它給人以靈魂!校園環(huán)境包括景觀環(huán)境和文化環(huán)境。駐足師大附中校園，墻廊流韻，環(huán)境優(yōu)美。經(jīng)過近7年的認真規(guī)劃，精心設(shè)計，師大附中的新校園已經(jīng)呈現(xiàn)出四時花開不斷，常年綠樹蔥蘢，一步一景的優(yōu)美景觀。更為可貴的是，在學校環(huán)境的營造中，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，推出了“溫暖命名”、“畢業(yè)紀念樹”等活動，讓師生的智慧與對母校的愛，藝術(shù)地融入校園環(huán)
7、境的建設(shè)中。徜徉于樹影斑駁的梧桐、銀杏之下，暢游于翠柳環(huán)抱的學海旁，流連于芬芳的桃李園中，無不令人心曠神怡!在校園文化環(huán)境中，我們特別注重滲透師大附中的辦學思想，使之與環(huán)境文化相結(jié)合，從而優(yōu)化了隱性藝術(shù)教育的功能。文化環(huán)境還要以人為本，讓學生既融入環(huán)境，又能從環(huán)境中凸現(xiàn)，形成環(huán)境與學生相融的和諧人文環(huán)境。在學校走廊，隨處可見學生的書法繪畫作品，學校的宣傳櫥窗絕大多數(shù)地方是由學生自主創(chuàng)作完成的，使校園文化環(huán)境成為學生思想情感交流的平臺，使環(huán)境藝術(shù)發(fā)揮其無形的教育作用。(二)傳播美育的藝術(shù)課程藝術(shù)教育是學校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是學校德育
8、和素質(zhì)教育的有機組成部分，有助于提高學生的審美情趣，陶冶學生的情操、提高學生的素養(yǎng)、開發(fā)學生的智力、形成學生的健全人格，促進學生全面發(fā)展。因此，我們十分重視學校課內(nèi)課外的藝術(shù)教育，盡力為藝術(shù)課
