多媒體教學在高校教學中的應用論文

《多媒體教學在高校教學中的應用論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、多媒體教學在高校教學中的應用論文摘要：多媒體在現在的教學中得到了廣泛的應用，體現出很多的優(yōu)點，但多媒體在教學過程中也存在很多的缺點。該文章針對這些問題進行了分析，并有針對性的提出了解決問題的對策，對未來的發(fā)展局進行展望。摘要：多媒體在現在的教學中得到了廣泛的應用，體現出很多的優(yōu)點，但多媒體在教學過程中也存在很多的缺點。該文章針對這些問題進行了分析，并有針對性的提出了解決問題的對策，對未來的發(fā)展局進行展望。關鍵詞：多媒體；教學；高等院校一前言我國高等教育已經步入大眾化階段。高校教學質量與教學水平日益成為全社會關注的熱點問題。隨著高校教學條件的進一步改善，廣泛地采用多媒

2、體教學是我國高校改革教學手段的方式之一。多媒體教學能將音頻、視頻、圖像、文字等素材集合在一起，可以很直觀地講授專業(yè)知識，使一些不能在現實中觀察操作的環(huán)節(jié)以多媒體形式播放，把學生帶進與教學內容相應的氣氛中，使其有一種身臨其境之感，從而使復雜抽象的知識變得形象、清晰，構成一個完整的有機體，彌補了傳統教學的不足。作為一種新的教學模式，多媒體技術備受教育主管部門、高等學校與高校教師的普遍重視。各個層次的高等學校都把多媒體教學作為提高教學水平和質量的重要切入點之一，不斷加大對多媒體教學軟硬件投入和各種保障條件的建設；廣大高校教師也以極高的熱情探索多媒體教學新模式。通過近幾年的

3、努力，絕大多數高校的多媒體教學比重有了明顯的上升，對提高高等學校的教學質量與水平起到了重要的作用。二多媒體技術給現代高校教學帶來的改觀1改變教學環(huán)境，豐富授課內容通過多媒體技術手段和制作優(yōu)良的教學課件，可以向學生直觀地展示除了文本信息以外的圖形、動畫、視頻、音頻等各種信息，使信息的獲取多層次、多角度。與傳統的板書加語言的教學形式相比，大大增加單位時間的信息獲取量。2提高教學質量和教學效果傳統教學中，由教師板書速度和語音速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識點，從黑板上擦去之后，不能再重新回到學生的頭腦中，而在多媒體教學的過程中，由于多媒體具有信息存儲功能，所有的教學信息以文

4、件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。3直觀形象，便于難點的講解教師講課過程中好多的內容是用語言不能描述清楚的。沒有見過實物的學生靠想象是不能理解所學內容的，“百聞不如一見”。如果在學習的同時學生能看到仿真的環(huán)境，就立刻明白學習的內容，多媒體結合現有網絡技術恰恰解決了這一難題。4有利于資源共享，突破學習時空的限制多媒體課件攜帶方便，也可以刻錄到光盤上，永久保存。好多教師的課件可以發(fā)布到校園網上，學生可以選擇自己的時間、地點鞏固講過的內容、預習未講的知識，另外還可以根據學習興趣瀏覽

5、非專業(yè)開設的課程內容，拓寬了知識面，促進了學生的自學能力。5激起了學生的學習興趣和欲望由于多媒體教學能將音頻、視頻、圖像、文字等素材集合在一起。使學生面對的不再是黑板、粉筆和靜態(tài)的文字、圖表，而是圖文并茂的美麗畫面，對學生的感官造成很大的刺激，學生的興趣和積極性無形中已被調動起來。三目前存在的問題但是事物都是一分為二的，多媒體教學可以促進教學與學習，自然也存在著一些弊端，需要進一步改進和優(yōu)化，多媒體教學離高等學校提高教學質量的要求還存在較大的差距，還不能充分滿足當代大學生的學習需求。形式新穎，內容不夠。教學課件設計不合理，重點、難點不突出問題突出。使用多媒體教學是為

6、了更好地實現教學目的，提高教學質量。然而有些教師在制作課件過程中，選題不夠充分。有些內容本來利用傳統的教學方法完全可以輕松講解的，卻硬要做成多媒體課件，加上音響，配上背景，結果使學生注意力分散，反而把本該引導學生進一步思考的教學目的給破壞了。信息量大、速度快，學生難以消化吸收。滿堂灌的教學方式，許多學生感到多媒體課堂教學授課速度過快，信息量大而課堂思考時間少，記筆記有困難。造成學生目不暇接，即沒有時間完全讀懂，也沒有時間進行分析、整合，進而儲存，常常會使學生在短時間內產生大腦疲倦。在多媒體教學的過程中，教師板書、課堂提問和啟發(fā)式教學方法也相應地減少。減少了師生之間的

7、交流。傳統的板書教學過程中，教師可以根據思路，隨時的進行提問和啟發(fā)學生下一步的思考，但是現有的多媒體教學過程中，大多數的老師，上課時只顧用事先設計好的課件，單方面地一味播放、講解，而無暇顧及學生聽課時的表情反應，結果使多媒體教學成了講學生大部分時間都在被動接受知識，無法與教師進行很好的交流，無法進行教學互動，也就無法發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。硬件設各跟不上。目前高職院校多媒體教學推廣的速度很快，而由于種種原因的限制，多媒體教學的硬件建設都存在滯后現象，如多媒體教室的數量不能完全滿足眾多教師多媒體教學要求或現有的多媒體教室的設備老化等。這種現象嚴重影響到教學進度和