聽(tīng)障兒童家庭康復(fù)的內(nèi)容及要求

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1、聽(tīng)障兒童家庭康復(fù)的內(nèi)容及要求為什么？——家庭康復(fù)重要性的原因怎么做？——家庭康復(fù)訓(xùn)練的方法角色——第一任教師？終身教師？一、誰(shuí)是孩子生命中的第一任教師？二、第一任教師的責(zé)任所在是什么？1、抓住孩子看世界的契機(jī)，培養(yǎng)好奇心和求知欲2、抓住孩子表達(dá)情緒情感的契機(jī)，培養(yǎng)積極、健康的情感3、抓住孩子遭遇困難的契機(jī)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)4、抓住孩子尋求滿足的契機(jī)，培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣配合教育機(jī)構(gòu)，把孩子養(yǎng)成身心健康、人格健全、有社會(huì)適應(yīng)能力、生存能力的人時(shí)間環(huán)境——孩子最初成長(zhǎng)的發(fā)源地生活就是教育內(nèi)容與環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的主要來(lái)源食物﹑玩具﹑日常生活

2、內(nèi)容是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一部教科書(shū)愛(ài)孩子是世界上任何一對(duì)父母的本能,然而﹐教育孩子只有花心力的父母才能勝任每個(gè)孩子的性格是獨(dú)特的,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己孩子的性格,對(duì)孩子要有信心﹑耐心關(guān)系家庭教育內(nèi)容猶如是一塊上好的衣料學(xué)校教育要求則是制成成衣的必要工序家庭-機(jī)構(gòu)最具有價(jià)值的環(huán)境就是家庭﹑教育機(jī)構(gòu)家庭﹕是孩子情感的發(fā)源地,是孩子賴以生存的地方是孩子學(xué)習(xí)做人的基地教育機(jī)構(gòu):科學(xué)和合理的幫助家長(zhǎng)制定教養(yǎng)方案﹐讓家庭融入和參與教育，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)聽(tīng)障兒童康復(fù)首先是家長(zhǎng)的心理康復(fù)正確對(duì)待孩子的耳聾教育孩子是一件有趣的、自我成長(zhǎng)的事教育孩

3、子是一件勞心而快樂(lè)的事教育孩子是一件很了不起、自我成就的大事除了相信自己，您還必須相信自己的孩子要認(rèn)識(shí)到康復(fù)之路的艱辛影響孩子康復(fù)效果的家庭因素家長(zhǎng)的心理狀態(tài)家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系是否融洽家長(zhǎng)的家庭教育方式家長(zhǎng)參與孩子康復(fù)的程度家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望家長(zhǎng)理解并掌握了多少康復(fù)知識(shí)和技能家庭聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練孩子應(yīng)該學(xué)什么﹖怎么學(xué)﹖首先﹐佩帶上合適的助聽(tīng)設(shè)備其次﹐培養(yǎng)孩子喜歡和注意聆聽(tīng)習(xí)慣然后﹐在生活細(xì)節(jié)里挖掘孩子聽(tīng)的潛能最后﹐通過(guò)日常的生活細(xì)節(jié)點(diǎn)滴﹐把日常生活的經(jīng)驗(yàn),以語(yǔ)言的方式呈現(xiàn)出來(lái)，盡快的彌補(bǔ)聽(tīng)力障礙帶給孩子的日常生活的缺失基本內(nèi)容和方法1、感知聲音的有

4、無(wú)。感知聲音有無(wú)的訓(xùn)練能夠提高幼兒的聆聽(tīng)意識(shí)，盡快配合測(cè)聽(tīng)和調(diào)機(jī)。訓(xùn)練內(nèi)容包括讓孩子聆聽(tīng)環(huán)境聲響，如敲門(mén)、電話、下雨等，以及言語(yǔ)聲，如：叫孩子的名字2、閉合式聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。閉合式聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是指在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，通過(guò)物品或圖片的呈現(xiàn)來(lái)提供聽(tīng)覺(jué)信息的線索，以降低聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的難度。3、開(kāi)放式聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。開(kāi)放式聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是制不給出選擇范圍，在沒(méi)有猜想線索的情況下對(duì)聽(tīng)障兒童實(shí)施的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。4、發(fā)展自主聆聽(tīng)技巧。當(dāng)聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)水平發(fā)展較好后，要有意識(shí)地鍛煉其自主聆聽(tīng)的能力，也就是主動(dòng)聽(tīng)取他人談話的意識(shí)。5、辯識(shí)兒童歌曲和歌謠——音樂(lè)訓(xùn)練。讓聽(tīng)障兒童多聽(tīng)音樂(lè)不但對(duì)

5、漢語(yǔ)的聲調(diào)掌握很有幫助，而且對(duì)整體聆聽(tīng)水平的提高以及將來(lái)與健聽(tīng)群體的融合都有很大幫助。6、發(fā)展電話技巧對(duì)聽(tīng)力補(bǔ)償（重建）較為理想的聽(tīng)障兒童，除了要掌握日常對(duì)話交流的能力，還應(yīng)通過(guò)訓(xùn)練提高其使用電話交流的水平?；緝?nèi)容和方法7、噪音環(huán)境的聆聽(tīng)訓(xùn)練訓(xùn)練初期，由于聽(tīng)障兒童對(duì)各種聲音不熟悉，所以要在安靜的環(huán)境中建立各種聲音的準(zhǔn)確信號(hào)記憶，這時(shí)需提供安靜的聆聽(tīng)環(huán)境。在聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展到適當(dāng)水平后，要開(kāi)始噪音環(huán)境聽(tīng)取訓(xùn)練，為聽(tīng)障兒童進(jìn)入幼兒園、小學(xué)等社會(huì)環(huán)境做準(zhǔn)備?；緝?nèi)容和方法聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練實(shí)施技巧1、積極鼓勵(lì)、明確反饋聽(tīng)障兒童往往具有敏銳的視覺(jué)，對(duì)他們?nèi)说膽B(tài)

6、度非常敏感。因此康復(fù)教師和家長(zhǎng)應(yīng)保持正面樂(lè)觀的態(tài)度，積極鼓勵(lì)。特別是小年齡聽(tīng)障兒童的注意力持續(xù)時(shí)間短，語(yǔ)言理解能力低，不易配合訓(xùn)練活動(dòng)，康復(fù)教師和家長(zhǎng)就更應(yīng)通過(guò)自身快樂(lè)的表情和肢體語(yǔ)言傳遞給孩子積極的信息，與幼兒建立良好的合作關(guān)系。當(dāng)孩子回答正確時(shí)，應(yīng)立刻給予擁抱等積極鼓勵(lì)，而錯(cuò)誤時(shí)也要告訴他正確的答案是什么，態(tài)度明確但不嚴(yán)厲。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練實(shí)施技巧2、良好的行為管理首先要注重在日常生活中對(duì)聽(tīng)障兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)提高注意力集中的時(shí)間。對(duì)提出的要求堅(jiān)決執(zhí)行，確立自己在孩子心目中的權(quán)威。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練實(shí)施技巧3、位置的選擇選擇聽(tīng)力補(bǔ)償較好耳一側(cè)平

7、行而坐，避免孩子過(guò)于依賴視覺(jué)（單側(cè)人工耳蝸植入者，應(yīng)選擇處于其植入側(cè)）。在孩子學(xué)習(xí)聆聽(tīng)的初期階段，您與孩子說(shuō)話時(shí)應(yīng)蹲下來(lái)和他們保持相同的高度，靠近助聽(tīng)設(shè)備并保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以便他能聽(tīng)的最清楚。小年齡聽(tīng)障兒童，您要把他抱在膝頭并使之背對(duì)自己，靠近孩子的助聽(tīng)設(shè)備說(shuō)話。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練實(shí)施技巧4、距離的選擇訓(xùn)練初期，訓(xùn)練者應(yīng)處于訓(xùn)練者旁邊較近的位置，但與其耳朵（助聽(tīng)設(shè)備上的麥克風(fēng)）保持30-40公分的距離。隨著受訓(xùn)者水平的提高，可逐步練習(xí)他聽(tīng)較遠(yuǎn)距離的聲音。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練實(shí)施技巧5、音量的處理對(duì)聽(tīng)障兒童講話時(shí)音量不宜過(guò)大。對(duì)于聽(tīng)力補(bǔ)償理想的幼兒，更應(yīng)采用正常音

8、量。講話聲音過(guò)大，會(huì)造成聲音的改變，聽(tīng)障兒童聽(tīng)到的語(yǔ)音會(huì)不自然。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練實(shí)施技巧6、語(yǔ)速的處理對(duì)聽(tīng)障兒童講話，語(yǔ)速不宜過(guò)慢或過(guò)快。初期可比正常語(yǔ)速稍慢，但不應(yīng)過(guò)慢，不要破壞正常的