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《如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力摘要：學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的主要陣地，那么開展以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以新時期素質(zhì)教育為導(dǎo)向的學(xué)校教育是當(dāng)前創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重中之重。尤其是對于那些處于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的朦朧階段的小學(xué)生來說，加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)更為重要。如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也成為當(dāng)下值得我們深思的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)生，學(xué)校教育，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力著名心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新，有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情”。而當(dāng)今的時代是知識經(jīng)濟(jì)的時代，要迎接時代
2、的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于堅(jiān)持創(chuàng)新！創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，關(guān)系到民族興衰和國家存亡。然而，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長又靠教育。因此，要建設(shè)一個創(chuàng)新型的國家、創(chuàng)新型的民族關(guān)鍵在于實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的主要陣地，那么開展以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以新時期素質(zhì)教育為導(dǎo)向的學(xué)校教育是當(dāng)前創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重中之重。尤其是對于那些處于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的朦朧階段的小學(xué)生來說，加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)更為重要。如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也成為當(dāng)下值得
3、我們深思的問題。小學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性毋庸置疑，而當(dāng)今我國小學(xué)生整體創(chuàng)新能力還不容樂觀，許多地方特別是一些農(nóng)村、山區(qū)里的小學(xué)校的創(chuàng)新教育令人堪憂。那么，積極探索有效的教育方法已是當(dāng)務(wù)之急。而任何一項(xiàng)工作的開展都要以正確的意識為指導(dǎo)，因而，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該成為當(dāng)前我國小學(xué)生創(chuàng)新教育的第一環(huán)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力或創(chuàng)造精神是教育所追求的重要目標(biāo)之一。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)除了要讓孩子們充分的認(rèn)識創(chuàng)新，更重要的是要讓他們相信自己能夠創(chuàng)新，創(chuàng)新并非難事。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂
4、固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！笨梢?，每個人都有進(jìn)行創(chuàng)新的欲望。那么我們老師就應(yīng)該認(rèn)識到孩子的這種心理需求，并有針對性的予以啟發(fā)、引導(dǎo)。我認(rèn)為老師要做好以下幾個方面的工作：第一，要改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以人為本的素質(zhì)教育觀我國傳統(tǒng)的教育方法存在許多弊端，如重成績輕能力，重傳承輕創(chuàng)新等。這些弊端的存在嚴(yán)重影響了我國發(fā)展素質(zhì)教育，建設(shè)創(chuàng)新型民族和創(chuàng)新型國家的進(jìn)程，不利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新激情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。小學(xué)生從小接受到這種教育很可能把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)扼殺在搖籃中，對孩子的能力培養(yǎng)帶來不
5、利影響。引進(jìn)新的教育觀念，落實(shí)素質(zhì)教育的方針勢在必行。第二，營造有利于創(chuàng)新的氛圍是小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的客觀條件新課標(biāo)中指出要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，教師要使教學(xué)課件的內(nèi)容要富有開放性、探索性和趣味性，同時以充滿情趣的方式進(jìn)行教學(xué)，形成能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的氛圍。第三，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主觀條件教育教學(xué)的實(shí)踐反復(fù)印證了一個真理：任何創(chuàng)新都源于問題。小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，對好多未知的事物有自己的看法，經(jīng)常會提出一些令成人哭笑不得的問題，我們不要因?yàn)檫@些問題的荒誕而否定孩子的創(chuàng)作力，而是要鼓勵他們，讓他
6、們自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，自主產(chǎn)生認(rèn)知困惑，從而自主的思考解決問題的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，然后進(jìn)一步提升創(chuàng)新的興趣，久而久之不僅促進(jìn)了培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新精神還有助于形成創(chuàng)新的良性循環(huán)。形成了正確的教育觀念和創(chuàng)新意識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。著名的教育學(xué)家陶行知說過：“教育只有通過生活產(chǎn)生作用并成為真正的教育?！苯逃淖罱K目的是教會人們?nèi)绾芜\(yùn)用知識，正所謂“授之與魚，不如授之于魚”。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無疑是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重中之重。那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我總結(jié)了以下幾個有效的培養(yǎng)方法：第一，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維求異
7、思維對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，不“求異”無“創(chuàng)新”。我們傳統(tǒng)的教學(xué)總是試圖讓學(xué)生向統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏，不鼓勵新鮮的解決方法或思考方式。其實(shí)，這種做法無形中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，后果不堪設(shè)想。老師應(yīng)該讓學(xué)生了解任何問題都有多種方法，我們要善于尋找不同的方法，條條大路通羅馬，不要讓思維受限。在形成正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上再鼓勵他們積極思考別的方法，老師可以通過一定的獎勵制度來調(diào)動學(xué)生的積極性。比如對那些對某個問題有獨(dú)到見解，有新鮮想法或者有獨(dú)特角度的學(xué)生予以口頭表揚(yáng)，或者加分，貼小紅花等，讓他們認(rèn)識到不同的答案不是不對的，反而是值得
8、鼓勵和贊揚(yáng)的，讓他們感受到創(chuàng)新帶來的樂趣和榮譽(yù)。比如，在語文的教學(xué)中，我們可以鼓勵學(xué)生形成自己對人物、事件的解讀。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》這篇古文的時候，里面涉及到廉頗，藺相如等幾個主要人物，我問學(xué)生們喜歡誰？話音剛落，學(xué)生們你一句我一句爭先恐后的喊著藺相如抑或廉頗的名字。我得到了常規(guī)的答案，當(dāng)然這也在我的意料之中。但是為了鼓勵學(xué)生
