談實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

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1、談實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力摘要：觀察能力貫穿于生物教學(xué)的各個(gè)角落，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，培養(yǎng)學(xué)生與觀察有關(guān)的基本技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。教師要善于利用多種教學(xué)資源，特別是演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀察能力感官方法途徑面對(duì)著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，要求每個(gè)學(xué)生具有更強(qiáng)的接收信息和處理信息的能力，其中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)需要具備的重要能力之一。沒(méi)有觀察力，也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開(kāi)發(fā)是十分重要的。因此，教師在教學(xué)

2、中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。濟(jì)南版本的初中《生物》中安排的３８?jìng)€(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其中單純的觀察實(shí)驗(yàn)２８?jìng)€(gè)，占全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)的73.7％。在做生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、觸、味，全面觀察動(dòng)植物和人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，觀察一直貫穿于全部實(shí)驗(yàn)中，因此，生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要途徑。這其中離不開(kāi)教師巧妙的引導(dǎo)點(diǎn)撥。1．充分調(diào)動(dòng)多個(gè)感官的活動(dòng)觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定

3、的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察水綿的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師要靈活的處理教材，提出了高于課本內(nèi)容的要求：（1）讓學(xué)生在觀察水綿的外形、細(xì)胞形狀、細(xì)胞中葉綠體形狀和在細(xì)胞中排列的形狀要展開(kāi)對(duì)比和想象，看能不能表達(dá)準(zhǔn)確。（2）對(duì)比藻類植物的細(xì)胞中葉綠體和其它植物有什么不同。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，都能積極的采取用手做用眼看，用腦想，用口問(wèn)等不同的方式，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官投入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在觀察的過(guò)程

4、中，也解決課本中好多知識(shí)。同時(shí)也提高了他們的思維和創(chuàng)造力。2．要掌握與觀察有關(guān)的基本技能。對(duì)生物現(xiàn)象的觀察僅使用感官是不夠的，往往要借助于各種觀察用具和技能。如，動(dòng)植物細(xì)胞、組織及微生物等一些微小的結(jié)構(gòu)，必須要用顯微鏡或放大鏡才能看見(jiàn)，觀察時(shí)還要將標(biāo)本做成裝片(或切片)。若要使觀察的結(jié)構(gòu)清晰可辨，則要將標(biāo)本染色。有些標(biāo)本需要長(zhǎng)期觀察，則要制成蠟葉標(biāo)本或者浸制標(biāo)本。觀察動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)首先要進(jìn)行解剖。因此，在進(jìn)行觀察前，一定要使學(xué)生掌握各種觀察工具的使用和技能運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生順利地進(jìn)行觀察及培養(yǎng)觀察能力是很重要的

5、。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該讓他們做到：一要懂得用具的用途和性能，二要掌握規(guī)范操作，三要愛(ài)護(hù)各種觀察工具。3．教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察3.1先整體觀察后局部觀察教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼對(duì)著光線觀察以辨別根尖的四部分，后再用顯微鏡觀察根尖的縱剖面圖認(rèn)識(shí)和掌握根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)及成熟區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過(guò)程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。

6、例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，首先整體上觀察玉米花與桃花的形態(tài)，后從外向內(nèi)依次觀察它們的結(jié)構(gòu)，最后給學(xué)生提出：“為什么桃花盛開(kāi)的時(shí)候會(huì)招引許多蜜蜂前來(lái)傳粉？而水稻花盛開(kāi)的時(shí)候卻很少見(jiàn)到蜜蜂等昆蟲(chóng)前來(lái)傳粉？”這樣以引起學(xué)生對(duì)花的局部進(jìn)行觀察的欲望。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種花的解剖，發(fā)現(xiàn)桃花子房基部有蜜腺，而水稻花中卻沒(méi)有這種蜜腺，使學(xué)生弄清蟲(chóng)媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過(guò)先整體后局部的觀察使學(xué)生對(duì)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有了更感性的認(rèn)識(shí)，也必然引發(fā)他們理性的思考，好多知識(shí)不用老師講，學(xué)生就已經(jīng)掌握了。3.

7、2對(duì)比觀察是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無(wú)形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。后學(xué)生回很快的投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)過(guò)的內(nèi)容以及課本上的插圖進(jìn)出對(duì)比觀察，很快總結(jié)出了答案。這樣在對(duì)比觀察過(guò)程中，學(xué)生對(duì)新學(xué)的和學(xué)過(guò)的內(nèi)容有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，不但加深了

8、對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且也提高了學(xué)生的觀察和思考問(wèn)題的能力。3.3重復(fù)觀察為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生的現(xiàn)象，巴甫洛夫曾說(shuō)過(guò)“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。例如：觀察脊髓的反射實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證脊髓具有反射的功能，屬于低級(jí)反射中樞。該實(shí)驗(yàn)效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，在實(shí)驗(yàn)中首先讓學(xué)生把去腦的蛙進(jìn)行翻身反射試驗(yàn)，這樣來(lái)確定腦是否完全除掉。當(dāng)然這種