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《在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究課題結(jié)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、恩平市教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研小課題結(jié)題研究報(bào)告研究課題：《在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究》單位：恩平市江南中學(xué)學(xué)科：初中物理負(fù)責(zé)人：吳煥芹小組成員：吳川云3《在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究》小課題結(jié)題研究報(bào)告一、課題提出的背景新一輪的課程改革正在如火荼地進(jìn)行，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的重點(diǎn)之一。因?yàn)槲倚W(xué)生主要來自農(nóng)村，起點(diǎn)低，整體素質(zhì)差。在平時(shí)的物理教學(xué)中，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，是大面積提高我校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程的
2、實(shí)質(zhì)和核心在于理解，而不是記憶。確立這樣的學(xué)習(xí)觀才能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更穩(wěn)固、更靈活，才有可能使知識(shí)成為創(chuàng)造力的翅膀。如果學(xué)生遇到問題不會(huì)解決，升入高一級(jí)的學(xué)校后就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)以獲取新的知識(shí)。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是學(xué)生會(huì)學(xué)，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的熱情。所以，根據(jù)本校當(dāng)前具體情況，我們物理科組確立了《在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究》的實(shí)驗(yàn)課題研究。在新課程改革背景下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二．課題的概念及其界定所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，指
3、的是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。若僅僅依靠教師的講授、閱讀、甚至強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作、加強(qiáng)照方抓藥式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，從心理學(xué)的角度看，每個(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，有利于達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。三、課題研究的理論依據(jù)首先，從物理學(xué)科特點(diǎn)來看
4、，物理如果離開了學(xué)生的主動(dòng)參與，離開了學(xué)生的觀察，以及實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐，要想很好地建立表象認(rèn)識(shí)是相當(dāng)困難的。其次，從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)來看，人的心理可分為兩大系列，即智力因素系列與非智力因素系列。學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是這兩個(gè)方面因素相互制約、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一過程，在教學(xué)中重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力系統(tǒng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以積極、主動(dòng)的心態(tài)參與教學(xué)過程從而主動(dòng)地獲取知識(shí)。新《課標(biāo)》重視以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、研究的主要
5、目標(biāo)和內(nèi)容：（一）變革以知識(shí)本位、以教師為中心的教育觀念，樹立以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高和個(gè)性發(fā)展。（二）以知識(shí)教學(xué)為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，合作精神和交往能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3（三）探究出農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的一般規(guī)律，充分挖掘其實(shí)踐價(jià)值。我們通過本課題的研究，一方面讓學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其內(nèi)在智能與創(chuàng)造能力取得發(fā)展；主要通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)來進(jìn)行。另一方面，希望能通過改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法來提高我們教師的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師
6、的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新的課程改革的需要。五、主要研究對(duì)象、方法和步驟：以2013——2014學(xué)年度八年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，問卷調(diào)查學(xué)生圖表：主動(dòng)性很強(qiáng)強(qiáng)一般弱很弱百分比7.2%11%23.4%30.2%28.2%2013年9月至今是課題的實(shí)施階段。我們本著結(jié)合實(shí)際、科學(xué)謀劃、分布實(shí)施，循序漸進(jìn)的原則，將課題的設(shè)想逐步實(shí)施。1、理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，2013年9月——10月籌備課題組，搜集相關(guān)資料并整理；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確定課題名稱，制訂課題研究方案，啟動(dòng)課題研究工作。在2013年10月初，吳煥芹老師通過《聲音的
7、產(chǎn)生和傳播》這節(jié)研究課，結(jié)合課前設(shè)計(jì)思想，課堂中老師表現(xiàn)及學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情況，初步建立“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”課堂的設(shè)計(jì)模式。在課后，小組內(nèi)老師進(jìn)行分析評(píng)課，總結(jié)完善物理課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)和策略設(shè)計(jì)。2，課題研究實(shí)施階段（2013年11月～2014年5月）以班級(jí)為單位，以課堂教學(xué)為載體，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與研討交流工作，每?jī)芍芤淮谓萄谢顒?dòng)，對(duì)開展課題研究工作做好階段分析，小結(jié)和評(píng)估交流。（1）、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備等教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘
8、發(fā)他們自發(fā)的參與學(xué)習(xí)。（2）、動(dòng)手操作，主動(dòng)探究。課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與操作，化書本中的抽象為具體，把學(xué)習(xí)物理化枯燥為樂趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的行為，在動(dòng)手中培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)。（3）、實(shí)例引發(fā)，構(gòu)建情景。創(chuàng)設(shè)實(shí)例，不僅能幫助學(xué)生感悟“物理來源于生活，又用于生活”，如學(xué)習(xí)《探究—杠桿平衡的條件》時(shí)，直接拿生活中用到的桿秤來引入新課，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。（4）、質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)參與。
