語文教學(xué)中穿插藝術(shù)的運(yùn)用形式

語文教學(xué)中穿插藝術(shù)的運(yùn)用形式

ID:26577344

大?。?1.00 KB

頁數(shù):5頁

時(shí)間:2018-11-27

語文教學(xué)中穿插藝術(shù)的運(yùn)用形式  _第1頁
語文教學(xué)中穿插藝術(shù)的運(yùn)用形式  _第2頁
語文教學(xué)中穿插藝術(shù)的運(yùn)用形式  _第3頁
語文教學(xué)中穿插藝術(shù)的運(yùn)用形式  _第4頁
語文教學(xué)中穿插藝術(shù)的運(yùn)用形式  _第5頁
資源描述:

《語文教學(xué)中穿插藝術(shù)的運(yùn)用形式 》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、語文教學(xué)中穿插藝術(shù)的運(yùn)用形式語文教學(xué)要打破沉悶的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,煥發(fā)課堂活力,提高教學(xué)效果,必須運(yùn)用穿插,所謂穿插就是在教學(xué)中穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,提高學(xué)生的能力。  穿插既是一種教學(xué)方法,更是一種藝術(shù),主要有以下的幾種形式:  1、幽默式、故事式?! 〗處燂L(fēng)趣幽默的語言,對學(xué)生有極大的吸引力。同時(shí),學(xué)生愛聽有趣的故事。針對這些特點(diǎn),教師應(yīng)該穿插這些能調(diào)動學(xué)生積極思維、學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。課堂教學(xué)剛開始時(shí),學(xué)生容易沉浸于課間十分鐘的情景中,注意力不夠集中,個(gè)別好動的學(xué)生可能還會竊竊私語、躁動不安。課堂教學(xué)進(jìn)行到20分鐘以

2、后,學(xué)生的注意力再也難于集中,有的甚至昏昏欲睡。這時(shí)如果教師大發(fā)雷霆,勢必影響整堂課的和諧氣氛,不利于學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)揮。這時(shí)候就應(yīng)該運(yùn)用幽默,來調(diào)節(jié)氛圍。如講解《邊城》時(shí),講到翠翠夢見二佬給他摘了一把“虎耳草”,有一個(gè)男同學(xué)趴在桌上睡覺,我便停下來說,我們班有一個(gè)同學(xué)夢見有人摘“虎耳草”給他了,你們猜猜是誰?同學(xué)們馬上哄堂大笑,幾十雙目光瞧著他,他很不好意思地低著頭,我馬上又說了一句電視劇《霍元甲》中的主題曲,“昏睡百年,國人漸已醒”,學(xué)生又大笑,課堂氣氛活躍起來,然后繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。  另外,還可穿插一些小故事,聯(lián)系學(xué)生、社會的實(shí)際,穿插內(nèi)容。如解釋“烏合之眾”,我想到韓復(fù)渠的

3、演講笑話,“你們這些烏合之眾都是科學(xué)科的,化學(xué)化的,都有懂七八國的英文,我連中國的英文都不懂……”,話剛一說完,便引起學(xué)生哄堂大笑。通過故事穿插使學(xué)生的疲勞得到消除,重新把注意力集中到課堂教學(xué)上來?! ?、聯(lián)想式?! 〗處熢诮虒W(xué)中,還應(yīng)該發(fā)揮聯(lián)想,聯(lián)系舊知識,豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生展開想像的翅膀,在老師的指引下去知識的海洋中遨游。通過聯(lián)想、對比的穿插,加深對知識的理解。  背景聯(lián)想。如第三冊現(xiàn)代詩歌教學(xué)中,為使學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌發(fā)展歷史,我給學(xué)生講了胡適的一首現(xiàn)代詩:“兩只花蝴蝶,雙雙飛起來,不知為什么,突然飛回來”,學(xué)生聽后興趣勃發(fā),我便不失時(shí)機(jī),向?qū)W生介紹現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩的文體知識。

4、  字、詞、句聯(lián)想。如講解李煜的《虞美人》中的名句,“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”時(shí),我發(fā)揮聯(lián)想,向?qū)W生介紹古典詩詞中有關(guān)愁緒的名句,辛棄疾的“郁孤臺下清江水,中間多少離人淚”,李清照的“只恐雙溪蚱蜢舟,載不動許多愁”,“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水”,李白的“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長”。通過這些名句使學(xué)生加深了對詩歌意象、比喻手法擬人手法的了解,同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣。  如講授《荷花淀》時(shí),里面有一個(gè)句子“女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”其中,“吮”字細(xì)致刻劃了水生嫂復(fù)雜的心理,我馬上聯(lián)想到李清照詩詞中的一句“倚門回首

5、,卻把青梅嗅”,其中“嗅”字和“吮”字有異曲同工之妙?! ?、情感熏陶式?!案腥诵恼?,莫先乎情”,教師在教學(xué)中要熔鑄自己的感情,把深沉激昂、歡悅哀婉的情感灑入學(xué)生的心田,用情感的穿插,掀動他們感情的漣漪,點(diǎn)燃他們感情的火焰,從而更好地進(jìn)入教學(xué)情景中來?! 〈┎逭Z言、圖片、音樂向?qū)W生灌輸情感,如《陳情表》教學(xué)中,我說,“誰言雨草心,報(bào)得三春暉,從小時(shí)候長到現(xiàn)在,我們總是在父母的呵護(hù)下成長,父母為了子女,總是無私地奉獻(xiàn)著一切,你有無想過,有一天,當(dāng)你的父母白發(fā)蒼蒼的時(shí)候,你應(yīng)該做些什么……”這些話馬上引起學(xué)生的一片沉默,接著我向?qū)W生展示兩幅圖畫,一幅是一只烏鴉銜著一塊肉往窩里的老烏鴉嘴

6、里送,一幅是一只小羊羔跪在地上吮著母羊的奶。我說,“鴉有反哺之意,羊有跪乳之恩,尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,孝心無價(jià),今天我們來學(xué)習(xí)《陳情表》,體會作者的一片孝心……”,學(xué)生在感情的感染下產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的濃厚興趣?! ≡趯W(xué)習(xí)《陳情表》第一段時(shí),我穿插《二泉映月》的音樂,在如泣如訴的二胡聲中,我開始講解李密的不幸身世,收到良好的教學(xué)效果?! ‖F(xiàn)在,隨著多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用,通過直觀的圖片、音像,更容易向?qū)W生灌輸情感,把學(xué)生引入課堂情境中來?! ?、活動式?! ‖F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,教學(xué)不是教師的單向的知識傳授,而是師生共同參與的一項(xiàng)雙邊活動。讓學(xué)生積極參與課堂活動,才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動

7、性和積極性。教學(xué)中適時(shí)地穿插些學(xué)生活動,能使教學(xué)節(jié)奏得到調(diào)整,一張一弛,挖掘?qū)W生的能力?! ∽寣W(xué)生動手,如學(xué)習(xí)朱自清的《綠》這篇課文,第一、二段介紹梅雨潭的地理位置,有瀑布、懸空的石層,水潭、水流的方向,如果是老師講解,會顯得枯燥無味,這時(shí)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間,要求根據(jù)課文的內(nèi)容繪出梅雨潭的草圖,學(xué)生會興致勃勃,認(rèn)真閱讀,畫出較高水平能反映事物位置的草圖。這個(gè)讓學(xué)生動手的活動穿插,無疑改變了學(xué)生的接受知識的方式,學(xué)生通過自己的思考獲得了牢固的知識?! ∽寣W(xué)生動口,如學(xué)習(xí)《

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。