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1、《桑代克與斯金納強化觀的比較研究》強化是行為主義文獻中最早出現(xiàn)的概念之一。強化原理后來就演化為教育心理學中著名的學習原理——及時強化與反饋。強化這一概念的提出開始于桑代克,后經華生、赫爾的發(fā)展、修訂,到新行為主義代表人物斯金納達到了一定理論高度,他們都認為強化作用是決定人和動物所為的關鍵因素。本文旨在比較桑代克與斯金納的強化觀。桑代克設計了一個"桑代克迷籠",將一只餓貓關入籠中,籠外放置上食物,關在里面的貓必須打開門栓或拉一下結有繩圈的繩子,打開籠門,才能吃到食物。起初,貓總是表現(xiàn)出明顯的不安,并想逃出迷籠。出現(xiàn)多種"嘗試與錯誤"行為,亂抓
2、、亂鉆、亂咬,在沖動式掙扎中抓遍整個籠子。后來偶然一下子抓到門栓或拉了一下繩圈,籠門自動開啟,貓吃到了食物。次日貓的胡亂動作減少,那些不成功的沖動逐漸地被排除。直到多次嘗試之后,貓一入迷籠就會立即以一種確定的方式打開籠門。這表明,由于這種"嘗試與錯誤"學習的多次重復,動物的行為不斷改善,朝向能更快地解除饑餓的方向發(fā)展。在"桑代克迷籠"的實驗中,食物對餓貓的行為"操作"起著重要的作用,食物能解除貓的饑餓,起到獎賞作用;貓的行為是為了獲得獎賞或逃避懲罰,獲得獎賞的行為再次出現(xiàn)的可能性增加。這實際上揭示了獎勵對動物行為的強化作用。??斯金納有一種
3、著名的實驗儀器“斯金納箱”，斯金納利用這個巧妙的裝置做了大量的實驗研究，這種箱子的基本形式是一只可以讓白鼠舒舒服服的呆在里面的小籠子，一面的箱壁上有一根橫桿，恰巧裝在一只小食盤和噴水口上面。老鼠在籠子里面爬來爬去，當它碰巧把前爪放在橫桿上并壓下它時，一粒飼料會自動落下到食盤里?；\子外面連接的一些設備會自動的在移動紙帶上畫出一條線，一分鐘一分鐘的記錄下壓下橫桿的次數(shù)，從而記錄老鼠的行為。這比桑代克的迷箱方法先進了很多，更容易收集數(shù)據(jù)，實驗者所作的工作也更為簡單、容易，他們不需要時時盯著老鼠，更不需要在橫桿壓下時及時的遞送飼料，而只需要查看紙帶
4、上的記錄就行了。斯金納將行為分成兩類,一類稱為應答行為。比如巴甫洛夫在狗身上觀察到的行為,這類行為是被動的,由一定的剌激誘發(fā),不受環(huán)境條件影響,強化不起任何作用,只是無條件刺激可能加強條件刺激。但這種加強同獎賞或避開懲罰的強化作用是完全不同的。另一類稱為操作行為。這類行為帶有主動性質,大多數(shù)可被觀察到的行為都屬于這個范疇,走路、講話、工作、玩耍、吃喝、爭斗、跳躍、睡覺等都是操作行為。與應答行為不同的是:操作行為要受環(huán)境如氣候、心情、精力、社會因素等諸多因素的影響。不過,在某種程度上這可以為獎賞所決定。比如,預計走到目的地后能得到好的食物或能
5、見到令人愉快的朋友,那么走路的行為便會比沒有這些期望時更易發(fā)生。???受到強化的操作行為往往會重復發(fā)生。行為伴隨或緊跟著獎賞,那么這種行為發(fā)生的頻度將增加,這種過程稱為正強化。避開懲罰對有機體而言,其意義和獎賞相仿,所以行為之后緊跟著撤除或避開懲罰,痛苦減輕時,這類行為頻度也將增加。這種強化稱為負強化。負強化雖然和懲罰刺激有關,但負強化卻不應和懲罰混為一談。斯金納將具有強化作用的事物分為兩類,一類為能提高操作行為頻度的東西如食物、水或性關系,叫作正強化物;另一類是從情景中消除掉才能提高行為反應頻度的某些東西,如噪音、強光、寒冷、炎熱或電擊,
6、叫作負強化物。例如,將老鼠放在箱中,底板由金屬制成,可以通電,箱內設一副杠桿,但杠桿并非取食裝置,而是一個電閘開關。底板通電之后,老鼠受到電擊,它會在箱內東竄西跳。但箱內處處有電,如果老鼠偶然碰壓了杠桿,電源會立即切斷,老鼠則能安靜;一旦停止按壓,電源又立即接通。為了避免電擊,老鼠只能反復按壓杠桿,直至筋疲力盡。此時,老鼠被認為學會了按壓杠桿。從桑代克的貓學習開迷箱的實驗與斯金納的白鼠學習按壓扛桿取食的實驗相比,桑代克發(fā)現(xiàn)的實際上就是一種操作性條件反射,由于桑代克的迷箱中的無關刺激較多,貓要經過大量的嘗試錯誤的動作才能辨別有關的刺激。斯金納
7、箱實際上是桑代克的迷箱的簡化形式。他們的基本觀點是:人總通過其行為后果進行學習?！彼菇鸺{在桑代克的效果律和巴甫洛夫的強化概念的基礎上,進一步發(fā)展了強化學說,使強化理論能夠解釋人的許多態(tài)度和行為。斯金納的強化學說不僅在實驗情境中獲得了成功,而且在廣泛的社會實踐中得到了應用。然而桑代克的效果律和斯金納的強化程序有一最大弱點,就是過于簡化了學習過程的性質。桑代克的實驗方法比較粗糙簡單,經不起他人的檢驗;斯金納則局限于實驗室動物的簡單學習上,總是避免涉及有機體的內部姿態(tài),所以被人稱為是在研究“空調的有機體?！睆谋举|上說,桑代克的效果律為傳統(tǒng)哲學上的
8、享樂主義提供了心理學的基礎,而斯金納企圖用操作性強化理論來解釋人類所有的學習行為,認為只要分析強化的效果并依此設計控制強化程序,就可以塑造和去除人的任何行為?！耙驗槿说恼J識與情感
