基于媒介融合的傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑

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1、基于媒介融合的傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑基于媒介融合的傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑　當(dāng)前，世界范圍內(nèi)的媒介融合正在快速推.L.進，我國的媒介融合也呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。傳統(tǒng)的報紙、廣播、電視等更多地與互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒介實現(xiàn)交叉、合作與融合，多媒體廣播電視、手機電視、數(shù)字電視寬帶上網(wǎng)等創(chuàng)新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)。媒介融合的快速推進對新時期傳媒人才的類型、規(guī)格、質(zhì)量、層次等提出了更高的要求。我國的傳媒人才培養(yǎng)模式面臨著迫切的變革訴求。　　一、媒介融合背景下人才培養(yǎng)存在的問題　　基于媒介融合的傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑基于媒介融合的傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑　當(dāng)前，世界范

2、圍內(nèi)的媒介融合正在快速推.L.進，我國的媒介融合也呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。傳統(tǒng)的報紙、廣播、電視等更多地與互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒介實現(xiàn)交叉、合作與融合，多媒體廣播電視、手機電視、數(shù)字電視寬帶上網(wǎng)等創(chuàng)新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)。媒介融合的快速推進對新時期傳媒人才的類型、規(guī)格、質(zhì)量、層次等提出了更高的要求。我國的傳媒人才培養(yǎng)模式面臨著迫切的變革訴求?！　∫?、媒介融合背景下人才培養(yǎng)存在的問題　　媒介融合的相關(guān)內(nèi)容及知識體系在傳媒專業(yè)教學(xué)介入不足，存在零散化、自發(fā)性狀況，知識覆蓋的系統(tǒng)性有待提升。雖然當(dāng)前我國媒介融合在實踐層面獲得了快速推進，在理論研究中也取得了一定的成果。

3、但是媒介融合的相關(guān)課程體系設(shè)計、教材建設(shè)等存在著明顯的滯后性。當(dāng)前大部分高校在新聞傳播及管理學(xué)專業(yè)教學(xué)中沒有安排專門的媒介融合的相關(guān)課程，在關(guān)聯(lián)課程中，媒介融合知識章節(jié)的內(nèi)容存在缺失或者份額偏輕，與最新的媒介融合的發(fā)展趨勢與特征存在較大的落差。一些專業(yè)教師憑借自身專業(yè)興趣與工作閱歷隨機向?qū)W生介紹媒介融合的相關(guān)知識。當(dāng)前媒介融合相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的理念、內(nèi)容、方式方法及教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等亟待進一步厘清?！　≌n堂教學(xué)與專業(yè)實踐之間的關(guān)系建構(gòu)與媒介融合的趨勢存在較大的疏離。媒介融合本質(zhì)上要求傳媒從業(yè)者具備信息采集、分析、遷移、全方位立體化應(yīng)用的能力，打破不同介質(zhì)的媒

4、體界限，具有多種媒體綜合使用技能，這就對傳媒人才的教學(xué)與實踐提出了全新的要求。當(dāng)前我國傳媒人才培養(yǎng)還存在著比較明顯的介質(zhì)定向性。即根據(jù)報刊、雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等不同介質(zhì)媒體的特點確定人才培養(yǎng)方案，開展具有較高專業(yè)對口特征的定向?qū)嵺`等。這種實踐模式對于傳媒從業(yè)者跨媒體技能的培養(yǎng)帶來極大的束縛，與當(dāng)前媒介融合的發(fā)展趨勢存在著較大的梳理，亟需得到改變?！　∶浇槿诤蠈髅饺瞬排囵B(yǎng)模式變革的牽引力有待提升。媒介融合最終將引發(fā)的是新時期傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式等的系列變革，實現(xiàn)傳媒最新發(fā)展趨勢與潮流在傳媒人才培養(yǎng)中的深度滲透，使傳媒人才培養(yǎng)更好地適

5、應(yīng)傳媒發(fā)展的需求。當(dāng)前媒介融合在傳媒人才培養(yǎng)模式變革中的整體影響力和牽引力不足。一些傳媒教育工作者自身對媒介融合的認知程度及實踐經(jīng)歷亟待提升與豐富。而重建培養(yǎng)機制及實踐模式所需要的有效要素支撐的不足，現(xiàn)行辦學(xué)體制下對創(chuàng)新欲望的激勵不足等原因，也成為傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要障礙。目前從整體上來看媒介融合僅僅停留于介紹與概念引入層面，尚未深入到實踐與運用層面；媒介融合僅僅在局部院校進行了個案性質(zhì)的自發(fā)性試驗，尚未納入整體傳媒人才變革系統(tǒng)性規(guī)劃進程，進入傳媒人才培養(yǎng)模式變革的主流政策議題及實踐命題；媒介融合仍停留在傳媒人才培養(yǎng)的若干個局部環(huán)節(jié)的變革探索，

6、尚未進入綜合性試驗、聯(lián)動創(chuàng)新的軌道?！　《?、媒介融合背景下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新原則　　漸進性原則。媒介融合是傳媒技術(shù)革命所帶動的傳媒理念、傳播形態(tài)及方式、生產(chǎn)與營銷模式、管理與運行機制等的系列創(chuàng)新。不同國家因為原有經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)、傳媒發(fā)展水平及傳媒管理模式的差異，媒介融合的推進方式呈現(xiàn)出明顯的多樣化特征。當(dāng)前我國媒介融合受經(jīng)濟文化發(fā)展的統(tǒng)籌水平、自主科技成果尤其是信息技術(shù)成果的研發(fā)及轉(zhuǎn)化效能、文化體制改革的推進力度等多重因素的影響，呈現(xiàn)出較為明顯的不確定性。與之相匹配，媒介融合背景下的傳媒人才培養(yǎng)模式變革始終要秉持漸進性原則。緊密結(jié)合我國媒介融合推進的實

7、際確定傳媒人才培養(yǎng)模式變革的實施方案，科學(xué)設(shè)計傳媒人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展目標(biāo)及試點方向等，踏準(zhǔn)媒介融合推進的節(jié)奏，在穩(wěn)步、逐級試點的基礎(chǔ)上不斷完善方案，避免造成兩者之間的人為疏離，形成不必要的資源損耗?！　f(xié)調(diào)性原則。媒介融合背景下傳媒人才培養(yǎng)模式的改革是一項系統(tǒng)工程，既涉及如何與當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式改革有效銜接等問題，也涉及到課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐模式創(chuàng)新、評價機制改革等各項工作，牽涉面大、影響氛圍廣，且沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒。在人才培養(yǎng)模式改革實施過程中，必須始終堅持協(xié)調(diào)性原則。既關(guān)注媒介融合背景下傳媒人才培養(yǎng)模式變革的個性特征，又充分兼

8、顧到整體的高校人才培養(yǎng)模式改革的方向與特征；兼顧課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)模式改革、評價機制創(chuàng)新等各項