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1、論如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感□梁曉岳（摘要）現(xiàn)階段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)情感教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，有助于學(xué)生正確情感價(jià)值觀的構(gòu)建。木文通過(guò)對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感進(jìn)行簡(jiǎn)要的，旨在提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)的有效性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)牛.們的積極情感?！碴P(guān)鍵詞）小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)策略在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅要將傳統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容傳達(dá)到位，更要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，以幫助學(xué)生建立健康的人生觀、價(jià)值觀,形成樂(lè)觀向上的積極態(tài)度，這對(duì)小學(xué)生的綜合性發(fā)展起到非常重要的作用。1教學(xué)內(nèi)容的情感策略教學(xué)內(nèi)容上的情感策略主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中從
2、感情維度上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新定位與組織，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容帶給學(xué)生正面的情感效應(yīng)。在教學(xué)內(nèi)容的加工過(guò)程中需要通過(guò)以下幾方面加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的情感教育。1.1展示教學(xué)內(nèi)容的顯性情感因素。在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容中的顯性情感因素展現(xiàn)給學(xué)生，有助于提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生在感受到情感信息的同時(shí)，逐漸構(gòu)建正確的人生觀與價(jià)值觀。首先，顯性情感的展現(xiàn)需要深入體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感。在備課的過(guò)程中，教師需要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中存在的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握，并根據(jù)英語(yǔ)教材中所蘊(yùn)含的思想感情，對(duì)課文中的動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。深入分析或引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的情感，從而對(duì)學(xué)生的情感起到感染的作用。
3、其次，要善于表達(dá)情感。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),教學(xué)內(nèi)容主要包括培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這一過(guò)程中對(duì)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)提出了較高的要求，在情感教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)利用一種情真、精美、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，提高英語(yǔ)教學(xué)的教育價(jià)值與審美價(jià)值，通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言可以很好地帶動(dòng)學(xué)生的情緒，從而有效傳導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的情感。1.2發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的隱性情感因素。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，很多教學(xué)內(nèi)容以反應(yīng)客觀事實(shí)為主，而缺少一定的情感色彩，這是由于教材比例或選材風(fēng)格上的限制，很多文章并不能很好地將情感通過(guò)外在形式表現(xiàn)出來(lái)，這就需要教師在授課的過(guò)程中，從客觀事實(shí)的反應(yīng)過(guò)程中不斷挖掘
4、隱含著的情感因素。教師在備課的過(guò)程中，需要仔細(xì)地斟酌和品味課文，提升自身對(duì)文章的欣賞能力及鑒賞能力等，以便能夠更加有效地發(fā)掘潛在的隱性情感。此外，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)進(jìn)行一定的指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考，從而激活他們對(duì)情感體驗(yàn)的感知。2教學(xué)組織的情感策略2.1小組合作學(xué)策略。小組合作教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍使用的方式，將學(xué)生按照性格特點(diǎn)，認(rèn)知水平及英語(yǔ)基本水平等進(jìn)行合理分組。通過(guò)加強(qiáng)組內(nèi)合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流，增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，以及敢于表達(dá)情感的能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作可以為學(xué)生提供更多的英
5、語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，在共同完成活動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中，不管強(qiáng)化了他們的語(yǔ)言交際能力，進(jìn)而能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自動(dòng)地參與到課文表達(dá)的情景中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)心中的情感。2.2師生角色轉(zhuǎn)換策略。在新課標(biāo)改革的過(guò)程中，逐漸突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，轉(zhuǎn)變了師生在教學(xué)過(guò)程中的角色，這樣能夠使教師以指導(dǎo)者的身份更好地幫助學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)情感。使學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)，并從中獲得樂(lè)趣，這對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)是尤為重要的。只冇當(dāng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，才能更好地增加學(xué)生的操作能力及表達(dá)能力，
6、進(jìn)而在角色轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)不同層次的情感，豐富他們內(nèi)心的世界。3教學(xué)評(píng)價(jià)的情感策略在英語(yǔ)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要有意識(shí)地從情感維度對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中做出相應(yīng)的調(diào)整。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感信息反饋，可以他調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，冇助于培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度。3.1贊賞性評(píng)價(jià)策略。贊賞性評(píng)價(jià)策略中要求教師對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出色、冇所進(jìn)步的學(xué)生給予冇價(jià)值的贊賞性評(píng)價(jià)。這種正向鼓勵(lì)式的贊賞性評(píng)價(jià)能夠有效發(fā)揮激勵(lì)作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種激勵(lì)式教學(xué)有助于提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而會(huì)在英語(yǔ)學(xué)中更加突出自己的自主性，有利于培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在評(píng)
7、價(jià)的過(guò)程中，教師要將表?yè)P(yáng)的原因歸因于學(xué)生的努力和能力的提升，讓學(xué)生明確自身進(jìn)步的方向。對(duì)于一些內(nèi)向、靦腆的學(xué)生，要通過(guò)給予他們心理上的支援，將其?閃光點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，幫艽樹(shù)立自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.2特色性評(píng)價(jià)策略。教學(xué)評(píng)價(jià)要因人而異，對(duì)于不同的學(xué)生，要根據(jù)其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，能夠使學(xué)生更好地投入到課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要善于挖掘每個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷地反思、不斷地超越，使每個(gè)學(xué)生都能具有獨(dú)特的個(gè)性發(fā)展。3.3差異性評(píng)價(jià)策略。差異性評(píng)價(jià)多采用分層評(píng)價(jià)法
