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1、如何在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)或掌握一門專業(yè)技術(shù)或者技能，職高英語的新課程改革耍求我們英語教師在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合世紀(jì)初啟動的課程改革來說，它的基本理念是促進(jìn)人的全面發(fā)展，要求把對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中，并且將其列入教材和課堂教學(xué)目標(biāo)之中。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素”，即基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，而我們的屮職學(xué)生英語水平基本處于最基礎(chǔ)的狀態(tài)，且他們屮大多數(shù)在初中基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)失去學(xué)習(xí)英
2、語的信心和興趣，或者放棄了英語學(xué)習(xí)，甚至厭倦了英語學(xué)習(xí)，對英語課堂充滿了不屑與恐懼，針對這樣一個(gè)特殊的學(xué)生群體，利用情感教育這一有效教學(xué)手段迫在眉睫。首先，認(rèn)識積極情感因素，如何培養(yǎng)學(xué)牛的積極情感，是跨出實(shí)施情感教育的第一步。曾經(jīng)看過這樣一篇文章中有一個(gè)這樣的說法：學(xué)生的智力水平差別不大，影響他們學(xué)習(xí)效果的重要因素是非智力因素。本論文中的情感就是學(xué)生最重要的非智力因素之一。什么是情感？情感是我們?nèi)祟愄赜械囊环N心理現(xiàn)象，它是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，人的全部認(rèn)知過程都是和情感密切聯(lián)系著的。它九大功能屮的動力功能對人的行為活動具有增力或者減力的效能：積極的情
3、感因索對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有增力能效，而消極的情感因素則對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有減力的能效。因此作為中職英語教師，針對各方面素質(zhì)偏低的中職學(xué)生群體,首先要做的是在我們的英語課堂中運(yùn)用有效的方法和手段培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的積極情感，讓他們找冋學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的意志力，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心，讓他們主動與老師在課堂上合作交流，逐漸排除對英語學(xué)習(xí)的厭惡感和恐懼感。一、閑談中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)動機(jī)是人的活動動力，中職學(xué)生之所以不重視甚至放棄了英語的學(xué)習(xí)，就是他們固執(zhí)地認(rèn)為英語對于他們今后的生活和工作毫無用處，因?yàn)樗麄円院笫撬{(lán)領(lǐng)，不會跟外國人打交道，也用不上英語知識針。
4、對這一現(xiàn)象，教師可以跟學(xué)生講，從幼兒園到小學(xué)、初屮、高中，所學(xué)的東西也都在生活中似乎沒有多大用處，但是還是要學(xué)，是因?yàn)楦鞣N知識的積累就是個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，誰都不愿意做一個(gè)別人口中低素質(zhì)的人，因此學(xué)會英語也是一個(gè)人綜合索質(zhì)的體現(xiàn)。更何況英語無用論也并非止確，我用例子告訴他們，我?guī)зe旅專業(yè)的學(xué)生赴北京高檔酒店去實(shí)習(xí)，其中位于北京市屮心的一家分店因?yàn)榻?jīng)常接待外國人，因此需要招聘的服務(wù)員也被要求要有英語基礎(chǔ)，而誰都想被分在那樣位于繁華地段、工資福利好的店里，但是也并非想去的人都有資格去，能夠用英語進(jìn)行簡單交流的同學(xué)當(dāng)然就是優(yōu)先錄用，酒店負(fù)責(zé)人首先就排除了對英語一無所知的農(nóng)民工
5、，把農(nóng)民工分在了那些離市區(qū)遠(yuǎn)，交通不方便的店里。被錄用的同學(xué)在該店里如果在接待外賓方血出色的話將很快被重用，被提拔。而我們的工科學(xué)生也需要讓他們知道，現(xiàn)在很多機(jī)器或者機(jī)器的一些重要元件都是國外進(jìn)口的，許多控制按鈕也都是用英語來標(biāo)識的。不學(xué)習(xí)英語只會讓自己的腳步落后于社會的發(fā)展，落后于企業(yè)的需耍。%1.理解學(xué)生，通過教師的感情培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。情感的九大功能之一遷移功能告訴我們，一個(gè)人對某事物的情感會轉(zhuǎn)移到與該對象有關(guān)的其他對象上去。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法很多，比如在課堂上設(shè)置小游戲讓學(xué)生覺得課堂并不枯燥；拓展歐美文化知識吸引學(xué)牛注意力等，當(dāng)然這些都是課堂教學(xué)中為了營造良好教
6、學(xué)氣氛必不可少的一些方法，但是我更側(cè)重于那些教學(xué)手段之外的教師的感情作用。對于中職學(xué)生，綜合表現(xiàn)好的當(dāng)然為數(shù)不多，但是我們首先要用一顆寬容和理解的心去對待他們欠佳的表現(xiàn)，不管是課內(nèi)還是課外，無論學(xué)生成績優(yōu)劣，無論學(xué)生課堂表現(xiàn)好壞，我們都應(yīng)該給予充分的理解，對自己的學(xué)生要有感情,像是對于自己而言比較重要的人那樣。我擔(dān)任教學(xué)的汽修班男生居多，而且行為習(xí)慣不好，對老師表示不屑的調(diào)皮男生很多，而影響班級整體課堂效果以及其他學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的也正是這些調(diào)皮且不把英語老師放在眼里的學(xué)生。在每個(gè)男生班，我都特別關(guān)注那些愛借故逃出我的課堂，或者在課堂上搗亂的學(xué)主，這種關(guān)注不是說整天放一雙仇視的眼
7、睛在他們身上，而是在課外遇到這些學(xué)生的時(shí)候我主動微笑，逃課之后我會私自找他們談話，關(guān)心他們是否生病、是否有某些心事、是否因?yàn)橛憛捨业脑蚨簧险n等。在溝通的時(shí)候決不能擺出教師高高在上的架子，放下姿態(tài)，溝通的語言不需要刻意華麗、刻板、或者老套，他們厭倦了老師總是講人生大道理，總是講遠(yuǎn)大目標(biāo)。要針對每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)及特殊情況，盡量化身他們的兄弟、朋友那樣去進(jìn)行交流，要讓學(xué)生知道老師也是曾經(jīng)調(diào)皮過的，調(diào)皮犯錯(cuò)并不是一定要受罰，要讓學(xué)生感觸得到你的真誠。通過前幾周的情感上的溝通和交流，他們認(rèn)為我是真正關(guān)心他們
