以多元評價促學(xué)生發(fā)展——談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的評價

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1、以多元評價促學(xué)生發(fā)展__談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的評價以多元評價促學(xué)生發(fā)展一一談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的評價陶國金(山東省昌樂縣唐吾鎮(zhèn)漳河小學(xué)262400)【摘要】在科學(xué)教學(xué)中，遵循“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”新課程理念，構(gòu)建多元化評價體系，激勵學(xué)生積極參與，自主探究，關(guān)注學(xué)生的成長，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中做到：評價內(nèi)容多元化，使評價“廣”起來；評價主體多元化，使評價“活”起來；評價方式多元化，使評價“實”起來?！娟P(guān)鍵詞】多元評價；小學(xué)；科學(xué)教學(xué)【中圖分類號】N05【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1009-9646(200

2、9)04-0126-02新課程強調(diào)現(xiàn)代的評價方式要以促進每個學(xué)生都能全面健康的發(fā)展、成長、成材為目標(biāo)?？茖W(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進教學(xué)、促進教學(xué)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在科學(xué)教學(xué)中，遵循“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”新課程理念，構(gòu)建多元化評價體系，激勵學(xué)生積極參與，自主探究，關(guān)注學(xué)生的成長，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。1評價內(nèi)容多元化，使評價“廣”起來科學(xué)評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價

3、值觀、科學(xué)探宄的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步。11教師善于用激勵性語言選擇恰當(dāng)?shù)臅r機給予合理的評價。例如：三年級上冊《我們需要清新的空氣》一課的教學(xué)片段：師：凈化空氣，人人有責(zé)。那大家打算怎么做？生：在窗臺上放幾盆花草等植物。師：養(yǎng)植物，為什么？生：植物能進行光合作用，能制造氧氣。師：噢，你怎么知道的？生：從書上看到的。師：你的知識可真豐富，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。師：在生活中我們能為凈化空氣做些什么？生：不能隨地吐痰，痰中病菌會污染空氣，傳染疾病。師：你說得真好，懂得真多，平時肯定做得很好。我們都應(yīng)養(yǎng)成

4、不隨地吐痰的好習(xí)慣，為凈化空氣做貢獻。教師的關(guān)注點拓寬了，學(xué)生的發(fā)展空間增大了，他們的自信心得到了保護，學(xué)習(xí)勁頭更足了。12.充分利用課時評價表和單元評價表對學(xué)生進行評價。課吋評價表一般用得幾顆星的形式呈現(xiàn)，為學(xué)生自評和小組評提供了廣闊的舞臺，根據(jù)探宄活動的不同制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如：我對研究活動的興趣☆☆☆☆☆我對問題的研究☆☆☆☆☆我的觀察實驗☆☆☆☆☆然后指導(dǎo)學(xué)生進行自評和小組評，直觀性可操作性強。單元評價表一般用描述性語言來呈現(xiàn)。例如：學(xué)習(xí)了本單元的感受，哪些方面做得好、或者不好，需要改進的地方，提出不明白

5、的問題，想繼續(xù)探究的問題等。根據(jù)單元特色提出值得評價的內(nèi)容，旨在教師引導(dǎo)學(xué)生評價表開展學(xué)過程評價，進行學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合考察，這樣的評價，使每個孩子都成了一幅生動的畫。2評價主體多元化，使評價“活”起來讓學(xué)生、教師、家長、社區(qū)管理者和專家等多個主題共同參與對學(xué)生（或小組）科學(xué)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價，他們分別從不同的視角，以不同的形式展開評價，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。21學(xué)生的自評，從孩子的視角看到自己的每一個足跡，反思自己的學(xué)習(xí)成果，是一種全新的體驗。例如：我的猜想☆☆☆☆☆我的實驗設(shè)計☆☆☆☆☆我

6、的操作☆☆☆☆☆我能利用學(xué)到的知識解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象☆☆☆☆☆學(xué)生根據(jù)提供的評價表反思自己的學(xué)d過程，慎重地判斷自己應(yīng)該得幾顆星。李紅說：“我的猜想很合理可以得5顆星；我的實驗設(shè)計欠具體，可以得3顆星；我的操作不熟練可以得3顆星；我能利用學(xué)到的知識解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象可以得4顆星?！蹦憧磳W(xué)生評價得多么認(rèn)真！22小伙伴的評價，讓向伴互評，學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會贊賞。在教學(xué)中，適吋的讓學(xué)生參與評價激發(fā)他們的學(xué)4欲望，在我的科學(xué)課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的語言：“同學(xué)們，