議中職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及實(shí)踐

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1、議中職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及實(shí)踐摘要：中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。中等職業(yè)學(xué)校也只有實(shí)施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校才能辦出特色。分析中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素，結(jié)合學(xué)校電氣專(zhuān)業(yè)的具體做法，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；創(chuàng)新教育中圖分類(lèi)號(hào)：G712.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315(2012)10-132-001一、創(chuàng)新教育對(duì)中職學(xué)生的必要性“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。中等職業(yè)教育作為國(guó)家教育體系的一部分，肩負(fù)著為

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一線(xiàn)勞動(dòng)者的重任，理應(yīng)認(rèn)真實(shí)施創(chuàng)新教育，肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。從中等職業(yè)學(xué)校自身考慮，也只有實(shí)施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校才能辦出特色，才能真正培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需求的人才，才能生存和發(fā)展下去。所謂創(chuàng)新教育，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究發(fā)明創(chuàng)新的規(guī)律和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力，德智體美勞全面發(fā)展，使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。它是從創(chuàng)造教育、素質(zhì)教育不斷衍化生成的。有人認(rèn)為創(chuàng)新教育是高校的任務(wù)，與職業(yè)教育沒(méi)有多大關(guān)系。其實(shí)，隨著知識(shí)的不斷更新，

3、人們的職業(yè)亦在不斷變化，職業(yè)的技術(shù)含量必將越來(lái)越高。中職教育主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線(xiàn)的高技能應(yīng)用型人才。這種應(yīng)用不僅僅是繼承性應(yīng)用，還應(yīng)該是創(chuàng)造性應(yīng)用。通過(guò)創(chuàng)新教育，使他們能夠創(chuàng)造性地分析新情況、解決新問(wèn)題。用人單位急需的正是這樣一大批既有知識(shí)，更有創(chuàng)新能力和闖勁的人才。二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，要求教育的職能從以繼承為主轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新為主，從以傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以發(fā)展智力，培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力為主。現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，學(xué)校不可能教給學(xué)生終生不變的知識(shí)。所以，教

4、師要轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立“授之以漁”的觀念，讓學(xué)生明白掌握解決問(wèn)題的方法、過(guò)程比找出問(wèn)題的現(xiàn)成答案更重要。改變單一的以知識(shí)傳授為主的灌輸式授課方式，采用討論式、研究式、啟發(fā)式、案例式的多元化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，努力營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、活躍的教學(xué)氣氛。開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，需要從課內(nèi)與課外兩個(gè)方面著手進(jìn)行，課內(nèi)創(chuàng)新教育主要表現(xiàn)為課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)，即以啟發(fā)式、討論式教學(xué)為主，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有較強(qiáng)

5、的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新教育具有個(gè)性化、多樣化的特點(diǎn)，集中式的課內(nèi)教學(xué)有著其固有的缺陷。為此，中職學(xué)生所進(jìn)行的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅是課內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，而且是培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的有效途徑，是學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的主陣地和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有形載體，在提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。作為第二課堂的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方(1)實(shí)踐性：課堂教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的傳授，學(xué)生注重的是理論學(xué)習(xí)，而課外科技活動(dòng)則側(cè)重實(shí)踐性

6、，即如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，注重的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。(2)創(chuàng)新性：開(kāi)展科技活動(dòng)需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過(guò)對(duì)題目的理解、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新的元素，都需要學(xué)生有創(chuàng)新精神。(3)協(xié)作性：課外科技創(chuàng)新活動(dòng)大都由不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組織成團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。學(xué)生在參與科研活動(dòng)的過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí)，接觸其他學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)，科研活動(dòng)本身更加要求他們明確分工、相互協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。三、實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力沒(méi)有實(shí)踐，所學(xué)的知識(shí)就不可能被內(nèi)化；沒(méi)有實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力就不可能得到發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)，因其具有

7、直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，是高等教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它在鞏固深化理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探索未知領(lǐng)域等方面，起著理論教學(xué)無(wú)法替代的作用。根據(jù)本校及本專(zhuān)業(yè)的具體情況開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，如：我們聘請(qǐng)知名專(zhuān)家或?qū)W者來(lái)我校做報(bào)告，或定期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、研究所進(jìn)行參觀科技展覽、工程實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿有較好的了解。另外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽、設(shè)計(jì)大賽等創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與和專(zhuān)業(yè)相

8、關(guān)的實(shí)際科研項(xiàng)目、課題，通過(guò)這種“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生受到了科學(xué)思想方法的訓(xùn)練，科學(xué)研究能力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的技能訓(xùn)練。我校電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生有20%-30%參與教師科研項(xiàng)目的調(diào)研、試驗(yàn)、調(diào)試、數(shù)據(jù)分析與處理等工作，在教師的積極引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生主動(dòng)分析和解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，開(kāi)拓了視野、了解前沿知識(shí)、提高了創(chuàng)新能力；2011年，電氣工程專(zhuān)業(yè)有60%的學(xué)生參加我校設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)新基