小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)點滴

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1、小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)點滴二十一世紀(jì)以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù),在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會,中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育,學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。但如何上好信息技術(shù)這門課,給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗,下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點做法:一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣若詢問100名學(xué)生:“你喜歡上信息技術(shù)課嗎?”會有99人說“喜歡!”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,教師無論如何也不能讓他們

2、把期望變失望,不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起,教師都要積極調(diào)動學(xué)生的主動性,滿足學(xué)生的求知欲望。因此,選取最佳的教學(xué)形式,才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中,我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級上計算機(jī)課是件非常困難的事,學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識,更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?給計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐,我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導(dǎo)課,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣,能輕易理解的事物作比喻,效

3、果顯著。比如教學(xué)《電腦的組成》一課時,計算機(jī)是由:鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個部分組成的,接著講:主機(jī)內(nèi)部除了有運算器外,還有一個“倉庫”又叫存儲器,一個“心臟”叫中央處理器,英文CPU。形象的比喻,把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂,簡單明了,學(xué)生一聽就懂,很快便學(xué)會了。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)生知識能力水平的差異,加上有的學(xué)生因為顧及到自己的語文

4、、數(shù)學(xué)等成績的不理想,總會存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向,部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力,要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《指法》一課時,我利用學(xué)生的好勝心、自尊感,組織學(xué)生操作比賽,課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí),緊扣學(xué)生心弦,使他們玩中練,練中學(xué)。下課后,有的學(xué)生還說:“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說:“老師,我要和你比……”對操作不理想的人,我解決的辦法因人而異,有時我個

5、別指導(dǎo),有時讓“小老師”指導(dǎo),還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,耳染目濡,當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語,他們的臉上也終于露出了開心的笑容中國教育文摘=.edUZhaI.。[1][2]下一頁三、注重自主實踐,品嘗學(xué)習(xí)的樂趣實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié),俗話說熟能生巧、勤能補拙,多練習(xí),學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識,從中品嘗到收獲的樂趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。在教學(xué)中,我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生,給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗,給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。例如教學(xué)《畫多邊形》一課

6、時,教師首先不是直接講解畫法,而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察,然后出示自學(xué)要求,讓學(xué)生自學(xué),同座合作畫出“五邊形”,根據(jù)自學(xué)要求,學(xué)生一步一步操作,最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看,“五邊形”會畫了,其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了,這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法,而且逐漸學(xué)會自學(xué)的方法,每完成好一個操作,學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了,課堂教學(xué)的形式多了、新了,師生間的氛圍和諧輕松,教學(xué)效果必然明顯提高。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在社會中的地位

7、將越來越重,小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視,我想通過大家的共同努力、探討,信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。