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《論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性摘要：當(dāng)前，隨著教育教學(xué)改革的深入開展和新課程理念的廣泛滲透，如何提高以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為中心的課堂教學(xué)有效性，是每一位教師所要探究和實踐的課題。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成。怎樣提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是困擾教師們多年的問題。本文首先闡述了初屮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的概念，其次分析了影響初屮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，最后列出了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)措施。一、初屮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的概念教師應(yīng)該把教學(xué)活動作為工作中心，在遵循數(shù)學(xué)教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，最大化的利用教學(xué)資源和教學(xué)時間從
2、而達到高質(zhì)量的教學(xué)效果，這就是課堂教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)課堂的有效性不但要求老師完成教學(xué)任務(wù)，而且對老師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段進行科學(xué)性的選擇，從而達到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)和影響因素1.有效性標(biāo)準(zhǔn)目前關(guān)于有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研宄很多。一般來教學(xué)有效性研宄是關(guān)注課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容定位、個性差異的關(guān)注、教育資源的使用、教學(xué)計劃的運用、啟發(fā)式方法、課堂互動、科學(xué)思維和創(chuàng)造性等諸多方面。1.影響因素首先，對課標(biāo)、教材、教學(xué)理念以及教學(xué)方式的把握。隨著課改的深入，要求教師有扎實的理論水平，要體現(xiàn)有效教學(xué)觀念，主動在課堂教學(xué)屮實踐課標(biāo)課程。因此，教師不僅要認(rèn)真
3、研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，對教材進行認(rèn)真分析、取舍，還應(yīng)全面了解學(xué)生,制定符合實際的教學(xué)深度和難度，因材施教，使他們各得其所。其次，互動的效果影響教學(xué)的有效性。為了突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，師生互動足一個重要的影響因素。再次，學(xué)生的興趣是課堂教學(xué)有效性的保障。如果學(xué)生缺乏外在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。同時一些數(shù)學(xué)教師缺少行之有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將索然無味。最后，師生雙方耍體現(xiàn)出認(rèn)知上的平衡。所謂認(rèn)知上的平衡。就足指通過一定的師生雙邊活動.使得學(xué)生已冇的知識和能力足以解決學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在冃標(biāo)認(rèn)識方面與教師保持在相同的?J
4、知層面上。此外，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的因素還有講授的啟發(fā)性、邏輯性，安靜思維的狀態(tài)、效度；教師的控制能力、主導(dǎo)作用，學(xué)生的參與性、積極性。師生思維的狀況、效果：教學(xué)語言的清晰度、速度、聲調(diào)；教師的限神、手勢、走動、語調(diào)、停頓、情感等等。三、提高初屮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑1.在實踐中激發(fā)學(xué)生的興趣要想學(xué)好一門學(xué)科，首先應(yīng)當(dāng)對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。尤其對數(shù)學(xué)這樣要求學(xué)生具有一定探宄能力的學(xué)科，興趣顯得尤為重要。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么就會增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，繼而不斷提高學(xué)生的探究能力。然而，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐來看，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情普遍不高，有些同學(xué)甚至懼怕數(shù)學(xué)。究其原因，不得不
5、懷疑是否是教師的教學(xué)方法出了問題。如果教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅就教材論教材，局限于書本，那么很容易讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)是抽象的認(rèn)識。實則不然，數(shù)學(xué)源自于生活，是一門具有很強實用性的學(xué)科。尤其是初中數(shù)學(xué)，很多內(nèi)容與學(xué)生的身邊生活息息相關(guān)。在初屮數(shù)學(xué)教學(xué)屮，教師要善于抓住初屮數(shù)學(xué)這一特點，并利用這一特點幵展課堂教學(xué)。比如，設(shè)計購買商品房的題目，讓學(xué)生計算購買商品房的貸款利率等。2.引入問題情境教學(xué)模式數(shù)學(xué)是一門適合帶著問題學(xué)習(xí)的學(xué)科。帶著問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會激發(fā)白己的探索欲，有的時候一次恍然大悟后的成就感，往往可以保持住學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。尤其在初中這個階段，學(xué)生對新知識往往有著好奇心,這
6、一點對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入問題情境教學(xué)模式，可以使得學(xué)生保持住好奇心，并進一步激發(fā)他們的探索欲。在問題情境教學(xué)模式中，教師通過向?qū)W生們拋出設(shè)計好的問題，由學(xué)生結(jié)合教材知識進行思考。這種模式很靈活，既可以在課前問，也可以在課中問，還可以在課后問。課前問，激發(fā)學(xué)生的求知，課中問引起學(xué)生的思考，課后問引導(dǎo)學(xué)生探索。也可以綜合運用，通過問題始終讓學(xué)生的思維處于活躍，對于培養(yǎng)他們的思維能力具有明顯的作用。舉例而言，學(xué)習(xí)長方形時，教師可以在課前問學(xué)生們生活中有哪些長方形；課中問學(xué)生們長方形的周長有哪些算法；課后問一個長方形被剪一刀后，可以形成哪些圖形。3、善用因材施教學(xué)生的學(xué)
7、習(xí)能力各異，對數(shù)學(xué)知識的掌握程度也各不相同。如果僅僅用一種統(tǒng)一的教學(xué)模式，其實很難照顧到所以學(xué)生，有的時候可能僅僅照顧到一小部分學(xué)生。在這種情況下，很容易造成學(xué)生成績的兩極分化，且差距越來越大。4、巧設(shè)提問、啟迪思維課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié).一個好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集屮學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力.列方程解應(yīng)用題，對初一年學(xué)生來說是困難的.可以通過一系列小問題的思考逐一解決，增強學(xué)習(xí)的信心.因此，巧
