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《優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂張小青李建彬山東省壽光市第二中學(xué)262713新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)地提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂。一、構(gòu)建高效課堂的意義1.高效課堂的構(gòu)建,使原來死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基木模式是“灌輸一一接受”,學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài);高效課堂釆用新理念,課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言,談感想、談收獲。新
2、理念讓學(xué)生在“聽中學(xué)”“看中學(xué)”“想中學(xué)”“議中學(xué)”“演中學(xué)”。這就突出了“以學(xué)生為中心”,學(xué)生真正成了課堂的主人,在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng),師生互動(dòng)”,使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài),教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生,關(guān)注的是學(xué)生的一切,教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。2.促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,增強(qiáng)了學(xué)生的自信?!白鲋袑W(xué)”提高了學(xué)生的寫作能力、表演能力、合作能力;“想中學(xué)”增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力;“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)答能力;“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量,培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。
3、這些能力的提高是潛移默化的。二、構(gòu)建高效課堂對(duì)教師能力的要求1.高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力。高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì),學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。板書也許是學(xué)生來寫,總結(jié)也許是學(xué)生來說,但這依然是一堂好課,一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。2.準(zhǔn)確地教材把握能力。高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)AI。自主實(shí)踐必定會(huì)引發(fā)學(xué)生形形色色的問題,這就需要教師儲(chǔ)備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí),不能局限于教材范圍的知識(shí),教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”。1.靈活的
4、課堂管理能力。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,奮的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且冇效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。2.機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力要求教師不能完全按固定的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行,要富有彈性,以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整,這取決于教師的隨堂機(jī)智。要求到位是手段,對(duì)學(xué)生的要求教師應(yīng)該是言出必行,因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生的心0中有著相當(dāng)重要的地位,你的一言一行、一舉-?動(dòng)無吋無刻都在影響著學(xué)生的心理、行為的發(fā)展和形成。當(dāng)你要求
5、到位了,你的學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣上也就水到渠成,學(xué)習(xí)質(zhì)量也就自然地慢慢地上去了。三、高效課堂要改變教師觀念,關(guān)注教與學(xué)的過程新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),要關(guān)注老師學(xué)生的情緒狀態(tài),要激發(fā)學(xué)生的學(xué)A)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,要具冇好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到閑難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。1.備課求“實(shí)”。作為一名教師,在備課前要吃透
6、教材,力求備課準(zhǔn)確到位,做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此,必須明確編者意圖,明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊(cè)教材、整個(gè)學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都做到心中有數(shù),可以將相關(guān)的課外材料引入課堂,使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充,使我們的課堂更加有血有肉,更加形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí),教材并不是一成不變的,冇時(shí)為了更好地實(shí)施教學(xué),我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容,大膽的改造教材,讓教材“為我所用,為生所用”。2.課堂求“活”。只有確保課堂教學(xué)高效,才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。這就要求我們?cè)凇盎睢弊稚献鑫恼?/p>
7、。(1)靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)0的、教學(xué)對(duì)象,確定不同的教學(xué)方法。一法為主,多法配合,靈活地運(yùn)用各種手段,最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的作用。根據(jù)教學(xué)B標(biāo)選擇教學(xué)方法;依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法;根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法;依據(jù)教師的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法;依據(jù)吋間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法。(2)活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這就是一節(jié)高效的課、成功的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,把課堂還給學(xué)生。教師要將火量的吋間留給學(xué)生學(xué)和練,學(xué)習(xí)0標(biāo)由學(xué)生確定,過程讓學(xué)生參與,問題
8、讓學(xué)生提出,內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié),方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。(3)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說:“予人以魚,惠其一吋,授之以