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《小學(xué)語文批注式閱讀方法的認識與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文批注式閱讀方法的認識與實踐《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄Ｖ逃覐堉竟壬舱f:“教給學(xué)生閱讀的方法,進行種種的閱讀訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生具有比較高的閱讀能力。”在種種閱讀方法中,批注式閱讀無疑成為有效閱讀的方法之一。那么什么是批注式閱讀?批注式閱讀是讓學(xué)生自行閱讀,自己注解,自我圈評;有疑而注,有感而發(fā),有得而寫,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打
2、上認知的烙印,逐步提高學(xué)生理解、感悟、欣賞、評價的能力。如何指導(dǎo)學(xué)生作批注呢?我們可以從以下幾個方面著手:一、引領(lǐng)示范、激發(fā)興趣為了加深學(xué)生對批注閱讀的認識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)這種方法的興趣,首先向?qū)W生推薦經(jīng)典批注片段進行賞析,特別是毛主席批注過的一些經(jīng)典片段;其次,做好引領(lǐng)示范作用,把自己對美文的批注展示給學(xué)生看,與學(xué)生一起交流分享自己的感悟,感受批注閱讀法的實效,進一步激發(fā)了他們“我也來試試給文章做批注”的愿望。二、具體指導(dǎo)、得法課內(nèi)為了讓學(xué)生快速掌握批注閱讀法的精髓,我在課前進行了細致的學(xué)習(xí)與準備,總結(jié)了符合他們認知水平的、具有操作性的批注法:首先要教學(xué)生
3、抓住文章的批注點,也就是文章值得去批注的地方:1、思維困惑處:學(xué)生在讀書時,會遇到許多閱讀障礙,并由此產(chǎn)生疑點和困惑,寫下這些疑點和困惑,便于在課堂教學(xué)中探討、研究和解決。2、含義深刻處:文中一些含義深刻的句子往往揭示了文章的中心,學(xué)生通過細細體味、慢慢揣摩,潛心聆聽文字背后的聲音,用心領(lǐng)會作者的含意,充分與文本對話,然后把自己的感悟批注在句子旁。此時的批注不僅是評點者自身感受的外溢過程,而且是字斟句酌地表情達意的言語實踐過程。在這個過程中,理解內(nèi)容、領(lǐng)悟情感促進了語言的學(xué)習(xí)和運用,語言的學(xué)習(xí)和運用又深化了對內(nèi)容的理解和情感的領(lǐng)悟。3、感悟至深處:當(dāng)文章中
4、的某處叩動了讀者的心弦、震撼了讀者的心靈時,也可以把自己的感受和啟迪批注在旁邊,記錄下自己的感動和感悟。4、欣賞贊嘆處:也許是一個詞語的巧妙運用,也許是一段文字的精彩描繪,也許是一個標點的獨具匠心,也許是一個開頭的扣人心弦……作者那高超的寫作技巧讓學(xué)生贊嘆不已,并將自己的欣賞之情訴諸于文字,此時的批注促進學(xué)生了對語言的消化和吸收,提高了語言的鑒賞水平。5、看似矛盾處:在文本看似矛盾而非矛盾之處,引導(dǎo)學(xué)生確立探究的主題,也可以進行有效地批注。例如《懷念母親》有一句話寫道:“我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點酸酸的,有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣
5、,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。”為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時,心中感到凄涼,卻又是甜蜜的?請學(xué)生在此處寫上自己的理解。有的學(xué)生寫道:“作者感到自己與母親的距離遠了,與祖國的距離遠了,與親人的接觸少了,心中有憂愁、有思念。正如我自己在暑假兩個時,去了親戚家,十分想念爸爸和媽媽一樣?！边€有的寫道:“在遠離家鄉(xiāng)的日子里,能時常懷念起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,心中自然又多了一絲安慰、一點甜蜜,兩者并不矛盾?！?、需要補白處:文本往往會很藝術(shù)性地留一些“空白”,留一些思維的空間,如文本常見的省略號,感嘆號等
6、。此時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時落筆,這是批注的黃[1][2][3]下一頁金之地,我們可以引導(dǎo)學(xué)生進行補充式批注,代符號為文字,填補空白。7、求異創(chuàng)新處:評點批注不僅是學(xué)生在自主狀態(tài)下探究的學(xué)習(xí)過程,更是用文字進行創(chuàng)造性對話的過程。學(xué)生寫批注的過程,可以說是與書的作者探討甚至激烈爭論的過程。我們要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀,提倡學(xué)生多角度地思考問題、提出不同的見解。再告訴學(xué)生批注寫什么:動情處寫感想,困惑處善質(zhì)疑,共鳴處促聯(lián)想,精妙處會賞析,空白處抓補白。最后要教給學(xué)生批注一般使用的符號,每種符號所代表的意思要明確,要固定,前后保持一致,不要隨意更換。批注的方法有“
7、符號批注”和“文字批注”兩種?！胺柵ⅰ币话阌玫降姆栍小癌n”、“—”、“▲▲▲”、“!”、“?”、“∥”等;“文字批注”的位置包括眉批、旁批、夾批、和腳批等。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,我深入到學(xué)生之中,了解學(xué)生的批注的情況,隨時解決學(xué)生批注時遇到的問題,引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面批注。例如,在學(xué)生批注式閱讀“心靈深處的感動”為主題的文本時,我對文本事先批注后,有意識地引導(dǎo)學(xué)生從“品讀令人感動的語段”、“譴詞造句”、“表達方法”、“環(huán)境描寫”等方面進行批注。三、養(yǎng)成習(xí)慣、得益課外如果說批注閱讀的主陣地是課內(nèi),那么真正的練兵場應(yīng)該在課外。在學(xué)生們基本掌握了批注閱讀方法之后
8、,切實引導(dǎo)他們自覺運用到平時的課外閱讀中,不斷提高自主閱讀能力,這
