讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)

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1、讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)一一淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣王建杰山東省棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)265300摘要：木文結(jié)合自身在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累，針對(duì)語(yǔ)文枯燥難學(xué)、學(xué)生積極性不高、“填鴨式”教學(xué)等問(wèn)題，探索了激發(fā)語(yǔ)文教學(xué)興趣的對(duì)策措施，以期更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)興趣激發(fā)“成才樹(shù)”法前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾言道：“所有的智力工作，都要依賴(lài)于興趣?！蔽覈?guó)先賢孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”通俗地講，“知之者”仍在被動(dòng)接受，“好之者”己經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)追求知識(shí)，而“樂(lè)之者”則己經(jīng)到了如癡如醉的

2、狀態(tài)了。可見(jiàn)，在教學(xué)中如果學(xué)生能進(jìn)入對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)如癡如醉的狀態(tài)，那學(xué)習(xí)必將取得事半功倍的效果。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于受課程量、“唯分?jǐn)?shù)論”、應(yīng)試制度等因素的制約，保守的“填鴨式”教學(xué)、枯燥的死記硬背模式仍舊被沿用。這在很大程度上會(huì)使得師生之間隔閡不斷加大、學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷降低，更談不上“好之”、“樂(lè)之”。木文結(jié)合筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，歸納總結(jié)教師、學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，探索性地提出了“成才樹(shù)”語(yǔ)文教學(xué)興趣激發(fā)法，旨在最大限度地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，在寓教于樂(lè)中提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，與教學(xué)一線(xiàn)同仁、望子成龍的家長(zhǎng)井勉。一、營(yíng)造平

3、等氛圍，扎牢“成才樹(shù)”之根1.在教學(xué)中應(yīng)力求與學(xué)生融洽相處，如朋友一般溝通交流，想方設(shè)法尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)學(xué)生，喚起他們的自信。通過(guò)對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的一顆心，贏得學(xué)生信賴(lài)與支持，以此引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)愉快地接受老師的教誨,在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲知識(shí)的快樂(lè)。1.要真正“蹲下來(lái)”，與學(xué)生平等交流。人們常說(shuō)，“欲曉之以理，須先動(dòng)之以情”。與學(xué)生溝通交流，貴在聽(tīng)取他們的心聲，站在他們的角度考慮問(wèn)題。只有這樣，才能做到“亦師亦友”。同時(shí)，在教學(xué)中還需注意多加鼓勵(lì)。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到“我

4、能行，我會(huì)成功”。2.要積極換位思考，及吋對(duì)自身的教學(xué)方式方法進(jìn)行反思。正如教育家魏書(shū)生所說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂&lsqU0;高懸鞭策自警&rsqU0;?！毙W(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧，因而在教學(xué)工作中難免會(huì)有生氣發(fā)火的吋候。作為老師，一定要冷靜，不武斷，不用慣有的思維定勢(shì)來(lái)判斷和處理問(wèn)題。要積極穩(wěn)妥地進(jìn)行處理，避免加深老師和學(xué)生之間的誤會(huì)和代溝,并做到善于反思，從處理學(xué)生問(wèn)題中反思自身得失，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，與學(xué)生一同不斷進(jìn)步。二、做好課前準(zhǔn)備，育實(shí)“成才樹(shù)”之干“大雪壓青松，青松挺iL直”，樹(shù)木的挺拔傲人關(guān)鍵在于枝干，興趣的引導(dǎo)養(yǎng)成同

5、樣需要循序漸進(jìn)、不斷夯實(shí)，而這些的關(guān)鍵在于教師的課前準(zhǔn)備。毛澤東說(shuō)過(guò)“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，語(yǔ)文教學(xué)也是要求有充分的課前準(zhǔn)備。我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，老師先要準(zhǔn)備?一桶水?！比缃?，隨著經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，知識(shí)面越來(lái)越廣，這對(duì)老師無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。一個(gè)知識(shí)淵博的老師，才是學(xué)生真正會(huì)從內(nèi)心敬佩的老師。因此,語(yǔ)文教師要重視課余吋間的自學(xué)，廣泛涉獵文學(xué)、歷史、吋政、科技等方面的知識(shí)，并注意練習(xí)自己的板書(shū)，提高課堂板書(shū)水平。與此同時(shí)，對(duì)于每一節(jié)語(yǔ)文課，都要精心準(zhǔn)備好教學(xué)課件。只冇課件準(zhǔn)備得好，學(xué)生在課堂上的注意力才能集中,課文中的道理才能

6、生動(dòng)淺顯地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)也隨之“活”了起來(lái)?？梢?jiàn)，在教學(xué)中充分做好課前準(zhǔn)備工作，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以圖文并茂的三維方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的記憶，又使課堂處于一種興趣盎然、積極活躍的氛圍中，加速了課堂順利進(jìn)行。三、注重活動(dòng)參與，繁茂“成才樹(shù)”之葉“綠樹(shù)濃陰夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”，樹(shù)木無(wú)葉便為枯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣同樣需要“葉”的襯托，而這些葉是豐富多樣的課外活動(dòng)。要在課堂教學(xué)外開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠解決傳統(tǒng)的思維教學(xué)造成的“不敢想，不敢做，不敢問(wèn)，不敢說(shuō)”等現(xiàn)象，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、語(yǔ)文修養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際語(yǔ)

7、文教學(xué)中，可以穿插進(jìn)行一些猜字謎、成語(yǔ)接龍、拼寫(xiě)游戲、繞口令、課堂情境演練、辯論賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅冇利于開(kāi)闊學(xué)生視野、活躍課堂氣氛、發(fā)展學(xué)生智力，而且?jiàn)^利于培養(yǎng)學(xué)生們的集體觀(guān)念。譬如，在《麥琪的禮物》一課，我組織學(xué)生進(jìn)行了課堂演練。通過(guò)提前布置任務(wù)，讓學(xué)生有充分的吋間吃透課文，準(zhǔn)備表演。這樣在課堂上，本來(lái)在紙上的課文就被同學(xué)們以情景模擬的形式活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了全班同學(xué)的面前。相比文字性質(zhì)的教材，這種共冋參與形式的教學(xué)更能抓住學(xué)生的心，更能讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)中，自己去探索、去求知。同時(shí)，要提高課外作業(yè)的科學(xué)合理性。作業(yè)作為教學(xué)反饋的手段，它的重要性毋庸