準(zhǔn)確把握學(xué)情,優(yōu)化作文教學(xué)

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1、準(zhǔn)確把握學(xué)情，優(yōu)化作文教學(xué)城北中學(xué)語文科組朱小蘭【摘?！啃抡n程改革,要求教師樹立“以學(xué)生發(fā)展為木”的教學(xué)新理念。教學(xué)的最終0的是為了學(xué)生的發(fā)展，教師的一切教學(xué)行為都是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，這就意味著教師的“教”必須關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，準(zhǔn)確把握學(xué)生的“學(xué)情”，唯此，才能真正促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)期發(fā)展。木文以初中七年級(jí)作文教學(xué)為例，談?wù)勅绾吾槍?duì)學(xué)情進(jìn)行優(yōu)化作文教學(xué)。【關(guān)鍵詞】學(xué)情作文優(yōu)化教學(xué)長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)是困擾語文教師的一個(gè)難題，甚至一度出現(xiàn)了“寫作文是學(xué)生一大難，批作文是老師一大煩”的尷尬局而。在這種情況K,只宥提高作文教學(xué)的宥效性，才能達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)情是宥效教學(xué)

2、的起點(diǎn)與歸宿。正如著名特級(jí)教師于猗所指出：“學(xué)生的情況、特點(diǎn)，耍努力認(rèn)識(shí)，悉心研究，知之準(zhǔn)，識(shí)之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果?！惫P者在作文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情來確定教學(xué)策略，達(dá)到了理想教學(xué)的效果。一、調(diào)査反饋，顯現(xiàn)學(xué)情對(duì)新接的剛升上中學(xué)的七年級(jí)一個(gè)班進(jìn)行了一次關(guān)于作文方面的調(diào)杳，從興趣方面調(diào)杳的結(jié)來是：全班42人，只有6人喜歡作文，對(duì)作文感興趣，36人不太喜歡作文，宥6人甚至害怕作文。從作文命題方面調(diào)杳的結(jié)來是：24人喜歡G由擬題，10人希望老師出幾個(gè)題目，由G己選擇，5人希望給材料或話題作文，只有3人希望老師只出一個(gè)題目。從作文批語方而調(diào)查的結(jié)果是：34人希望得到老師的肯定，8

3、人希望老師指出不足。從作文受到老師表揚(yáng)或肯定時(shí)的感受方而調(diào)查結(jié)果是：27人感到很自豪，并且會(huì)更努力，9人感到高興，6人感到無所謂。上屮學(xué)第一次寫作文的情況：42人屮只冇23人準(zhǔn)時(shí)上交作文，15人遲交，4人不會(huì)寫，沒有交。通過批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水f?參差不齊。從以上的數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文不感興趣，對(duì)寫作文感到困難；大部分學(xué)生都希望能夠內(nèi)由寫作，老師出的題目能讓他們冇話可寫；許多學(xué)生還是喜歡老師給他們的作文寫評(píng)語時(shí)能多找出優(yōu)點(diǎn)，多進(jìn)行肯定，并寫T激勵(lì)性的評(píng)語；很多學(xué)生都認(rèn)為如果自己的作文受到老師的表揚(yáng)與肯定時(shí)都會(huì)很高興，很自豪，并會(huì)更加努力去寫作文。二、準(zhǔn)把學(xué)情，巧施策略

4、（一）關(guān)注認(rèn)知現(xiàn)狀，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)初中新課標(biāo)對(duì)各種文體的寫作提出的要求是：寫記敘文，要做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，要做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，要努力做到有理冇據(jù)；會(huì)根據(jù)生活需要，寫円常應(yīng)用文。學(xué)生不同年級(jí)階段的認(rèn)知現(xiàn)狀（即掌握知識(shí)的程度和寫作基礎(chǔ)）是不同的。并且學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高要遵循一定的規(guī)律，即由易到難，由淺入深，由點(diǎn)到面。因此根據(jù)這個(gè)學(xué)情，確定七年級(jí)的寫作目標(biāo)：以記敘文訓(xùn)練為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。第一學(xué)期從學(xué)生自己最感興趣、感受最深的人和事入手，反映自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感悟；第二學(xué)期再逐步擴(kuò)大表現(xiàn)生活的范圍，讓學(xué)生敢寫、愛寫。這個(gè)班學(xué)生的寫作水平參差不齊，根據(jù)

5、學(xué)情我把學(xué)生分成三個(gè)層次。對(duì)優(yōu)等生要求他們努力做到，中心明確，具有新意，敘事完整，rt容具體，詳略得當(dāng)，條理清晰，段落分明，前后連貫，語言生動(dòng)，不寫錯(cuò)別字。對(duì)中等生則主要要求他們做到中心明確，敘事完整，內(nèi)容具體，有詳冇略，條理清楚，層次分明，語句通順，少寫錯(cuò)別字，對(duì)學(xué)困生則主要耍求他們基本做到：文章宥中心，宥具體內(nèi)容，分段寫，宥條理，書寫整潔。讓每個(gè)學(xué)生都明確了自己努力的方向。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀制訂的教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)宥據(jù)可依，從而優(yōu)化了作文教學(xué)。（二）關(guān)注生活體驗(yàn)，確定命題內(nèi)容俗話說“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生怕寫作文的主耍原因是無話可寫。許多學(xué)生為了完成作業(yè)只好

6、假話連篇，東拼西湊。因?yàn)閷W(xué)生的生活閱歷、經(jīng)驗(yàn)宥限，可以運(yùn)用于作文中的宥價(jià)值的素材相對(duì)貧乏。為了讓學(xué)生不再怕寫作文，提高學(xué)生的寫作興趣，在命題的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的生活閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)。因此在平常寫作練習(xí)或考試時(shí)，我根據(jù)以下原則命題，讓學(xué)生宥話可寫。1、命題的貼切性。作文的命題要貼近學(xué)生的生活。我認(rèn)為，一個(gè)好的作文題，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生能夠根據(jù)題目，結(jié)合U己的經(jīng)歷見聞和感受寫出豐富多彩的內(nèi)容。正如葉圣陶先生所說的：“鉆到學(xué)生的肚了出題目?！币簿褪钦f，作文的命題耍從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，讓他們一看到題目就有“一見如故”的感覺。例如，針對(duì)七年級(jí)新生開學(xué)第一

7、周進(jìn)行了軍訓(xùn)，我布置了以軍訓(xùn)為題材的題目；針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生在新的學(xué)校里認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，我布置了《我的新同學(xué)》；針對(duì)學(xué)生喜歡談?wù)撊握n老師，我布置了《我的XX老師》的題目。這些題目涉及的都是學(xué)生熟悉內(nèi)容，他們有話可說，有內(nèi)容可寫。2、命題的多樣性。不同的學(xué)生，生活閱歷是不相同的：生活地域不同，生活習(xí)慣不同，家庭文化背景不同。根據(jù)這個(gè)學(xué)情，采取多個(gè)命題的形式，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際自選題目進(jìn)行寫作。這樣，讓每個(gè)學(xué)生看到了題目感到心屮有話要說，即：有事可記，有人可寫，有情可抒，有感可發(fā)。從而消除Y學(xué)生怕寫