讓音樂走進(jìn)孩子的心靈——談音樂教學(xué)中的情景教學(xué)

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1、讓音樂走進(jìn)孩子的心靈談音樂教學(xué)中的情景教學(xué)河北省臨城中學(xué)藝術(shù)處陳添內(nèi)容摘要：在音樂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生們感到“易”、“趣”、“活”，提高課堂教學(xué)效率；情景教學(xué)木身具有“形象”、“情趣”、“意遠(yuǎn)”、“理念寓于其中”的特點(diǎn)，那鮮明生動的形象、真切感人的情景，使教學(xué)變成了具有吸引力的有趣的活動。文章作者通過生活展示情景；多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景；舞蹈、表演、歌唱等音樂表現(xiàn)形式體會情景，這三種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)音樂情景中提升學(xué)習(xí)興趣、勇敢地展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)他們的音樂潛能，讓他們都參與到教學(xué)中來，成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音

2、樂的主角?！娟P(guān)鍵詞】音樂教學(xué)情景心靈一、序言：讓音樂走進(jìn)孩子的心靈音樂語言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳而神往。由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂的形象，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。伴隨著樂曲的進(jìn)行，音樂教師用生動、形象和富有感染力的課堂語言，把音樂作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)形象鮮明的展現(xiàn)在學(xué)牛.眼前，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)牛.真正融入音樂情景中，接受音樂的感染與熏陶，從而達(dá)到學(xué)生音樂欣賞能力的養(yǎng)成及提高的目的。木文將就如

3、何在音樂課堂上開展“情景教學(xué)”這一教學(xué)模式，通過生活展示情景；多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景；舞蹈、歌唱等音樂表現(xiàn)形式體會情景，這三種教學(xué)手段的實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的參與欲望，更能發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，積極引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式解釋、再現(xiàn)音樂，使他們形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓美的音樂去觸動他們的心弦，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力、想象力，讓音樂真正與孩子的心靈靠近。二、“情景教學(xué)”在音樂課中的應(yīng)用情景教學(xué)法是情知教學(xué)法的一種。情景教學(xué)主要是某種富奮感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心里氛圍，“情景教學(xué)”根據(jù)教學(xué)

4、的內(nèi)容和任務(wù)，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)問題情景，通過生動形象的情景啟發(fā)講授，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué):^興趣，使學(xué)生的求知欲增加而主動探索、學(xué)習(xí)的增進(jìn)知識的教學(xué)法，它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，提高學(xué)A）效率。情景是指對學(xué)新知識和新能力產(chǎn)生影響的各種情況，既包括學(xué)生內(nèi)部情況，也包括學(xué)生外部情況。筆者通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實(shí)際情景或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情景下學(xué)可以利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想。在音樂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生們感到“易”、“趣”、“活”，這就極大地提高了課堂教

5、學(xué)的效率。課堂上不再是那種沒完沒了的單調(diào)地欣賞交響曲、鋼琴曲或各種風(fēng)格的歌曲和老師對該樂曲的背景介紹；學(xué)生的視野、學(xué)生的思想，也不再被禁錮在小小的教室里；那鮮明生動的形象，真切感人的情景，使教學(xué)變成了具有吸引力的有趣的活動。這是由情景教學(xué)本身具有“形象”、“情切”、“意遠(yuǎn)”、“理念寓于其中”的特點(diǎn)所決定的。在音樂課的情景創(chuàng)設(shè)中，音樂教師通過在課前充分的教學(xué)準(zhǔn)備，其中包括分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象及教學(xué)材料的選用，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)膶W(xué)A）環(huán)境，指導(dǎo)和幫助學(xué)生的自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，巧妙地把學(xué)生引導(dǎo)到蘇熟悉的背景

6、中，聯(lián)系學(xué)生的音樂知識面創(chuàng)設(shè)情景來誘發(fā)他們想進(jìn)一步深入了解、學(xué)習(xí)的求知欲望。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入音樂告訴學(xué)生，音樂的美妙旅程即將從這一站開始，讓課堂的開始就有一個小高潮。這樣，學(xué)生也愿意繼續(xù)隨著老師的節(jié)奏一步步走入本課的主題。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)被激起后，若教學(xué)過程刻板、單一，就會因失望而使己形成的動機(jī)弱化，乃至消失。因此，在把學(xué)生帶入情景后，還應(yīng)有意識地把學(xué)生一步步帶入通過各種手段展示的與教材相關(guān)、相連的情景中，讓學(xué)生感到“情景即在眼前”，“我即在情景中”。使得音樂教學(xué)成為有趣的，能增長見識的有意義的活動。三、怎樣

7、在音樂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)“情景教學(xué)”在咅樂課中的“情景教學(xué)”是在繼承我國咅樂教學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，創(chuàng)造出了情景教學(xué)，具奮創(chuàng)新的意義。體現(xiàn)在以下三個方面。一是強(qiáng)化生活感受。學(xué)生對世界的認(rèn)識，在很人程度上取決于表象的積累，也就是對事物感受的不斷擴(kuò)大和加深，情景教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生到實(shí)際生活中去觀察，到具體情境中去感受。在情景教學(xué)中，學(xué)生身處具體場景中，可以眼看、耳聽、手觸，通過各種感官吸收信息，從而，獲得了生動的形象，豐富了具體的姿勢，激發(fā)了真的情思，學(xué)到了活的語言。不僅如此，而且由

8、于具體情境的刺激，學(xué)生這種觀察感受往往是積極的主動的，甚至是不由自主的，因而充分發(fā)揮了非智力因素與智力因素的協(xié)同作用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。二是注重展開想象。想象能力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識能力，人們的一切創(chuàng)造活動可以說都離不開想象，因而想象力的培養(yǎng)和提高對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力是十分重要的。情景教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情景，特別是以圖畫、音樂、演示和語言描繪來設(shè)置的情景，人都冇意識地粗略一些，簡易一