中國近代物理課程肇端——“京師同文館物理科”概觀

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1、中國近代物理課程肇端一一“京師同文館物理科”概觀摘要：京師同文館不僅是現(xiàn)代物理教育的起點也是物理課程的始端，其備了現(xiàn)代物理課程的許多要素是現(xiàn)代物理課程的雛形，構成了現(xiàn)代物理課程的體系，在物理教育的發(fā)展中起到舉足輕重的作用。關鍵字：京師同文館格致物理物理課程鴉片戰(zhàn)爭叩響了中國的大門，沉睡了幾千年的封建思想開始尋找“經(jīng)世致用之學”，戰(zhàn)后清王朝岌岌可危的統(tǒng)治讓他們意識到必須要有重新裝備封建王朝的力量和繼續(xù)維持封建統(tǒng)治的工具。1858年中英《天津條約》的簽訂迫于外交窘地，清政府于同治元年（1862年）在洋務派積極倡導下在北京創(chuàng)辦了中華文明史上第一所新式學堂京

2、師同文館，英譯為“SchoolofCombinedLearning（學習共同學問的學校）”。1867年京師同文館添設了算學館，把格致作為學習科目之一。格致（格致亦稱格物或格物學），是物理與化學的統(tǒng)稱，有時甚至是所有自然科學的統(tǒng)稱,從此中國近代物理教育登上歷史舞臺。值得一提的是異有近代科學意義的“物理學”一詞的使用是在1900年出版的《物理學》一書中。1、格致物理課程的設置及目的京師同文館隸屬總理事務衙門，由清末中國政府官辦，是一所專門培養(yǎng)外語人才的學校。在教學方面，以外國人為教習，并設總教習，主管各學科教學的教務。起初，該校只是專門培養(yǎng)外文譯員，課程

3、開始時只設英文，后該校的侶始者一一洋務派領袖恭親王奕?奏請下，乂增設法文、德文、俄文、日文。同治五年（1866年）乂添設算學館，教授天文、算學。此在《籌辦夷務始末》同治朝卷中可見[1]:……查臣衙門于同治元年七月間，設立同文館，延聘英、法、俄三國教師，分館教習。各管學生，系由八旗咨取年在十四歲內外……。“因思洋人制造機器、火器等件，以及行船、行軍，無一不自天文、算學中來?，F(xiàn)在上海浙江等處，講求輪船各項，若不從根本上用著實功夫，即學習皮毛，仍無裨于實用。舉凡推算格致之理，……倘能專精無視，盡得其妙，則中國自強之道在此矣?！?866年算學館成立以后，同文

4、館逐漸由一個外文學校，變?yōu)橐粋€實用科學的學校，在總理衙門在《遵旨議奏》折中我們可知課程設置為八年（后又設置五年課程，物理課程的設置分別在第五年和第三年的格致課中）。這八年既不是硬性規(guī)定，也沒有嚴格的學年制度。并在光緒五年（1879年）專設格致物理一席，首由英國入歐禮裴（C.H.Oliver）講授。追宄起格致物理課程的設置0的，無論是當吋總館冋文館的總理事務衙門還是清政府本身都有明確的態(tài)度，鴉片戰(zhàn)爭的失敗后外敵開始入侵，清政府國際地位的尷尬處境和國內每況愈下的經(jīng)濟體制，讓他們想通過辦“洋務”興“西學”來擺脫屢遭凌辱的困境。2、格致物理課程的內容與所用相

5、關教材2.1物理課程的內容：格致物理課程的教學內容起初僅教授一般的自然科學知識，這也是受吋代發(fā)展的局限，所以在物理學4內容的深度和廣度上還是十分膚淺和狹窄的，而且各章節(jié)的分法也僅是以外在的表觀現(xiàn)象來劃分。據(jù)奮關資料記載物理課程的內容歸納如下［2】：“一円力學，審吸壓之理以利于用。（有重學斯有力學，大氣壓于上，地氣壓于下，見重斯見力矣。……省力助力之器有七：一円杠桿，二円輪軸，三日滑車，四円斜面，。五円尖劈，六円螺旋，七円齒輪）一円水學，審動靜之性以利于用。（水含氫氧二氣居多.當其靜，即有浮力漲力壓力，及其動，力可百倍，性又最平，激流使上行，必如其源之

6、高而止。）一曰聲學，審響應之微以利于用。一閂氣學，審蒸化之方以利于用。（絪媼化醇醇，繞地球者為天氣，靜則為氣，動則為風，天氣中諸氣悉備，其最要而常存者有三，曰氧氣，曰碳強,曰硝氣，……）一円火學，審騰熱之力以利于用（火有四類，一曰日火，二曰電火，三円磨擊之火，四円化合之火，）一円光學，審冋返之理以利于用。（光分四類，日光、電光、火光、冷光也?！┮粌译妼W，審觸引之捷以利于用。（電即雷也，發(fā)聲為雷，光熱為電，……）至于考動植之學以教樹畜長地力、蕃物類、節(jié)人工，則皆格致之屬焉?！本C上，我們可以看出當吋所教授的知識水平有限，大概內容只局限在現(xiàn)在的初中水平

7、。而且物理知識多為應用或實用性知識，知識點也相對零散極不系統(tǒng)，這也是根據(jù)當時的社會實際所需而定：當吋引進了西方的機械學方面的知識就涉及到了力學部分，如杠桿、滑輪等，講述其工作原理、如何省力等；天文學的引入就涉及到了熱學和光學知識，，在光學部分還對照畫器具（即照相機）等光學器具作了介紹。由于當時物理學名詞沒冇正式編譯，許多術語未免詞不達意，令人費解。就此而言，筆者認為冋文館吋期的物理學是西方新觀念下的知識與中國傳統(tǒng)思想下的知識的碰撞，這種狀況跟后來的中國物理學奮很大不同，這也說明傳統(tǒng)的知識體系已經(jīng)不可能有很大的發(fā)展。2.2教材的編譯京師同文館物理課程所

8、用的教材，雖然不是我國自主編制，但在我國物理教育中起著重要作用。當時物理教材基本上奮兩種來源：一是翻譯英美傳