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《傷仲永 語文參賽課件》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、[北宋]王安石傷仲永參賽選手:****有這么一個(gè)故事有人得到一顆非常珍貴的種子。這顆種子種下以后,會(huì)開世界上最美麗的花,會(huì)結(jié)世界上最甜蜜的果。幾年以后,他的朋友都以為它已枝粗葉茂,開花結(jié)果了,紛紛前來向他要這顆果樹的種子,誰知道,他連那顆種子都還沒有種下去呢?!澳銥槭裁床环N下去呢?”朋友們?cè)尞惲??!拔遗路N下去會(huì)曬死。”那人回答說?!翱梢栽缤頋颤c(diǎn)水嘛?!薄拔遗聺菜畷?huì)把它泡爛?!薄澳强梢蚤_溝排水呀!”朋友們指點(diǎn)著?!鞍?,這么珍貴的種子,不怕被飛鳥啄掉嗎?我舍不得播下去呢!”請(qǐng)大家都想想說說:這顆種子的結(jié)局怎樣?種子干癟了,死了
2、,再也不能開世上最美的花,結(jié)世上最甜的果。沒了大地的營養(yǎng),沒了風(fēng)雨的磨煉,少了后開的培養(yǎng),種子再好也不可能體現(xiàn)它的價(jià)值。種子如此,那先天聰明優(yōu)秀的人呢?不經(jīng)過后天的努力學(xué)習(xí),他(她)會(huì)怎樣?讓我們來看方仲永吧,聽聽他的故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累重要的文言詞語,借助工具書釋義、翻譯,培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。2、學(xué)習(xí)本文寓理于事,借事說理的寫作方法。抓住本文借事說理的特點(diǎn),弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系,理解作者的思想觀點(diǎn)。3、了解本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。4、懂得本文所寓含的道理。本文選自《臨川先生文集》,作者王安石(1021
3、-1086),字介甫,號(hào)半山,江西臨川人,北宋政治家、文學(xué)家。做官后,向朝廷上萬言書,提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新,取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì),他兩次被罷相。晚年封為荊國公,謚號(hào)"文"。著有《王臨川集》、《王文公文集》,他是唐宋八大家之一。作者簡(jiǎn)介wéiyìpānyè金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁
4、于邑人,不使學(xué)。1、正音正確朗讀課文預(yù)習(xí)清單yānlìchènmǐn余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時(shí)之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問焉。曰:“泯然眾人矣?!蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ?,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?yē整體感悟本文,以的實(shí)例,方仲永五歲作詩能“”,而且“”;十二三歲時(shí)作的詩已經(jīng)“”;二十歲就“”。說明的重要性。文章分兩部分:敘事部分寫方仲永幼
5、年時(shí)天資過人,卻因其父“”而最終“”,變得平庸無奇;議論部分則表明作者的看法,指出方仲永才能衰退是由于“ ”,強(qiáng)調(diào)了的重要。文章通過方仲永這一實(shí)例說明具有普遍借鑒意義的道理,給人以深長(zhǎng)的思考。整體感悟本文借事說理,以方仲永的實(shí)例,方仲永五歲作詩能“指物作詩立就”,而且“文理皆有可觀者”;十二三歲時(shí)作的詩已經(jīng)“不能稱前時(shí)之聞”;二十歲就“泯然眾人矣”。說明后天教育對(duì)成才的重要性。文章分兩部分:敘事部分寫方仲永幼年時(shí)天資過人,卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”,變得平庸無奇;議論部分則表明作者的看法,指出方仲永才能
6、衰退是由于“受于人者不至”,強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要。文章通過方仲永這一實(shí)例說明具有普遍借鑒意義的道理,給人以深長(zhǎng)的思考。整體感悟這篇文章的敘事部分一氣貫通而層次分明,詳略有致而結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中而意旨鮮明。請(qǐng)認(rèn)真閱讀敘事部分后填空。⑴從“”到“”詳寫仲永才智極盛。⑵從“ ”到“”略寫仲永才智枯竭。⑶從“”到“”略寫仲永才智衰退的原因。整體感悟這篇文章的敘事部分一氣貫通而層次分明,詳略有致而結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中而意旨鮮明。請(qǐng)認(rèn)真閱讀敘事部分后填空。⑴從“仲永生五年”到“其文理皆有可觀者”詳寫仲永才智極盛。⑵從“十二三矣”到
7、“泯然眾人矣”略寫仲永才智枯竭。⑶從“父利其然”到“不使學(xué)”略寫仲永才智衰退的原因。認(rèn)為…有利認(rèn)為……奇把…當(dāng)作賓客有人寫全對(duì)……感到驚異按注釋學(xué)習(xí)加下劃線的詞語解釋加紅色的詞語金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。給每天按注釋學(xué)習(xí)加下劃線的詞語解釋加紅色的詞語余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之,十
8、二三矣。令作詩,不能稱前時(shí)之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問焉。曰:“泯然眾人矣?!闭Z氣助詞,表停頓完全。指原先的特點(diǎn)完全消失了相當(dāng)本來終于達(dá)到按注釋學(xué)習(xí)加下劃線的詞語解釋加紅色的詞語王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受