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1、[北宋]王安石傷仲永參賽選手：****有這么一個(gè)故事有人得到一顆非常珍貴的種子。這顆種子種下以后，會(huì)開世界上最美麗的花，會(huì)結(jié)世界上最甜蜜的果。幾年以后，他的朋友都以為它已枝粗葉茂，開花結(jié)果了，紛紛前來向他要這顆果樹的種子，誰知道，他連那顆種子都還沒有種下去呢?！澳銥槭裁床环N下去呢？”朋友們?cè)尞惲??！拔遗路N下去會(huì)曬死。”那人回答說?！翱梢栽缤頋颤c(diǎn)水嘛?！薄拔遗聺菜畷?huì)把它泡爛?！薄澳强梢蚤_溝排水呀！”朋友們指點(diǎn)著?！鞍?，這么珍貴的種子，不怕被飛鳥啄掉嗎？我舍不得播下去呢！”請(qǐng)大家都想想說說：這顆種子的結(jié)局怎樣？種子干癟了，死了
2、，再也不能開世上最美的花，結(jié)世上最甜的果。沒了大地的營養(yǎng)，沒了風(fēng)雨的磨煉，少了后開的培養(yǎng)，種子再好也不可能體現(xiàn)它的價(jià)值。種子如此，那先天聰明優(yōu)秀的人呢？不經(jīng)過后天的努力學(xué)習(xí)，他（她）會(huì)怎樣？讓我們來看方仲永吧，聽聽他的故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累重要的文言詞語，借助工具書釋義、翻譯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。2、學(xué)習(xí)本文寓理于事，借事說理的寫作方法。抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。3、了解本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。4、懂得本文所寓含的道理。本文選自《臨川先生文集》，作者王安石（1021
3、-1086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號(hào)"文"。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。作者簡(jiǎn)介wéiyìpānyè金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁
4、于邑人，不使學(xué)。１、正音正確朗讀課文預(yù)習(xí)清單yānlìchènmǐn余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ?，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?yē整體感悟本文，以的實(shí)例，方仲永五歲作詩能“”，而且“”；十二三歲時(shí)作的詩已經(jīng)“”；二十歲就“”。說明的重要性。文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼
5、年時(shí)天資過人，卻因其父“”而最終“”，變得平庸無奇；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“ ”，強(qiáng)調(diào)了的重要。文章通過方仲永這一實(shí)例說明具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長(zhǎng)的思考。整體感悟本文借事說理，以方仲永的實(shí)例，方仲永五歲作詩能“指物作詩立就”，而且“文理皆有可觀者”；十二三歲時(shí)作的詩已經(jīng)“不能稱前時(shí)之聞”；二十歲就“泯然眾人矣”。說明后天教育對(duì)成才的重要性。文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時(shí)天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能
6、衰退是由于“受于人者不至”，強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要。文章通過方仲永這一實(shí)例說明具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長(zhǎng)的思考。整體感悟這篇文章的敘事部分一氣貫通而層次分明，詳略有致而結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中而意旨鮮明。請(qǐng)認(rèn)真閱讀敘事部分后填空。⑴從“”到“”詳寫仲永才智極盛。⑵從“ ”到“”略寫仲永才智枯竭。⑶從“”到“”略寫仲永才智衰退的原因。整體感悟這篇文章的敘事部分一氣貫通而層次分明，詳略有致而結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中而意旨鮮明。請(qǐng)認(rèn)真閱讀敘事部分后填空。⑴從“仲永生五年”到“其文理皆有可觀者”詳寫仲永才智極盛。⑵從“十二三矣”到
7、“泯然眾人矣”略寫仲永才智枯竭。⑶從“父利其然”到“不使學(xué)”略寫仲永才智衰退的原因。認(rèn)為…有利認(rèn)為……奇把…當(dāng)作賓客有人寫全對(duì)……感到驚異按注釋學(xué)習(xí)加下劃線的詞語 解釋加紅色的詞語金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。給每天按注釋學(xué)習(xí)加下劃線的詞語 解釋加紅色的詞語余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十
8、二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！闭Z氣助詞，表停頓完全。指原先的特點(diǎn)完全消失了相當(dāng)本來終于達(dá)到按注釋學(xué)習(xí)加下劃線的詞語 解釋加紅色的詞語王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受
