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《注重個性發(fā)展下的素質(zhì)培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、注重個性發(fā)展下的素質(zhì)培養(yǎng)【摘要】作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而為了提高小學(xué)作文教學(xué)水平，確保小學(xué)生的寫作能力可以得到增強，需對小學(xué)作文教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)新寫作手法，以便為小學(xué)作文教學(xué)指明方向，促使小學(xué)作文教學(xué)能夠符合新課改的要求。本文以個性發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)為教學(xué)前提，從教學(xué)模式、寫作方式、個性化創(chuàng)作等方面對小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行了分析，確保小學(xué)作文教學(xué)能夠擁有明確的方向?！娟P(guān)鍵詞】個性發(fā)展素質(zhì)培養(yǎng)作文教學(xué)教學(xué)方向中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.0
2、3.194在小學(xué)教育教學(xué)屮，素質(zhì)教育作為一項重要教學(xué)內(nèi)容，也足促使小學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展的重要前提。新課改背景下，小學(xué)作文教學(xué)工作的開展應(yīng)依據(jù)個性化發(fā)展的要求，以素質(zhì)培養(yǎng)為教學(xué)前提，以便在提高小學(xué)生作文水平的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)牛進(jìn)行個性化創(chuàng)作，確保學(xué)牛的寫作能力能夠得到有效增強。在小學(xué)作文教學(xué)中，因受教學(xué)模式較為單一、寫作方式較為死板等因素的影響，小學(xué)作文教學(xué)缺乏明確的方向，而針對這種現(xiàn)象，應(yīng)重視對小學(xué)作文教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新，以便提升小學(xué)作文教學(xué)水平。一、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式在小學(xué)作文教學(xué)中，統(tǒng)一命題是最為常見的作
3、文教學(xué)方法，而這種教學(xué)方法的實施是以語文教師為主導(dǎo),不利于學(xué)生主動精神的發(fā)揚，很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生對作文學(xué)習(xí)和寫作產(chǎn)生厭倦。綜合小學(xué)作文教學(xué)的發(fā)展形勢來看，基于對培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生作文水平這一教學(xué)目的的分析，統(tǒng)一命題這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法存在一定的缺陷，會導(dǎo)致學(xué)生的寫作模式和寫作內(nèi)容千篇一律，部分學(xué)生學(xué)習(xí)寫作只是為了應(yīng)付考試，對作文學(xué)習(xí)無法產(chǎn)牛興趣，致使其不會自主自覺地參與寫作訓(xùn)練。除此之外，在命題作文寫作過程中，學(xué)生會按照某種規(guī)律去重復(fù)對人、景、事的描寫,會過度重視范文的記憶，而導(dǎo)致作文創(chuàng)作缺乏新意，
4、缺乏出彩之處。在小學(xué)作文教學(xué)中，上述教學(xué)方法太過呆板且程序化，會束縛學(xué)生的想象思維,導(dǎo)致學(xué)生的思維逐漸變得個化，致使學(xué)生不知該如何去表達(dá)內(nèi)心的真實感受，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)牛所寫的作文缺乏對情感的表達(dá)。作文的創(chuàng)作應(yīng)是以事物認(rèn)知和內(nèi)心情感為核心，對事物和情感進(jìn)行融合、升華，使其成為一篇完整的文章。統(tǒng)一命題這種教學(xué)方法雖然存在弊端，但適宜的命題形式也冇利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強學(xué)生的寫作能力，可以被應(yīng)用于寫作訓(xùn)練。例如：在作文教學(xué)中，語文教師可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將命題轉(zhuǎn)變成半命題，如“我最愛的人”轉(zhuǎn)變成“我最愛的…
5、…”，以便在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓展學(xué)生的想象思維。在完成《變色龍》這篇課文的教學(xué)后，語文教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容命題,讓學(xué)生以“你所知道的神秘動物”為題目寫一篇作文，作文內(nèi)容不設(shè)限制,學(xué)生可以自主選擇、自由發(fā)揮。通過這種教學(xué)方法的實施，不僅學(xué)生創(chuàng)作的作文會更加多樣化，思維能力也能夠得到增強，對提高學(xué)牛的作文水平極為有利。二、重視寫作方式教學(xué)俗話說:授人以魚不如授人以漁。在小學(xué)作文教學(xué)中，語文教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)和寫作方式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行自主創(chuàng)作訓(xùn)練，以便促使學(xué)生所創(chuàng)作的作文更加多變。在
6、寫作初期，學(xué)生會遇到很多的問題，若無法及時解決這些問題，學(xué)生很容易對作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生作文水平的提升。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，突破思維的限制，并選擇一些優(yōu)秀的文章讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，以便在此基礎(chǔ)上增強學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力。同時，針對作文教學(xué)，教師應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)提綱，明確作文教學(xué)的方向和目的。在學(xué)生寫作過程中，教師可以傳授一些好詞佳句，幫助學(xué)生完善作文。這種方式是以教師的引導(dǎo)為主，學(xué)牛只會進(jìn)行簡單的寫作，不利于學(xué)牛自主創(chuàng)作能力的提升。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨創(chuàng)性寫作，發(fā)散思維
7、，增強自身想象力，以便在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的作文水平。例如在作文教學(xué)過程中，語文教師可以為學(xué)生選取課本中的幾篇文章，并指定以一篇文章為主題進(jìn)行作文創(chuàng)作，如主題“游戲”。針對這一寫作主題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，對游戲種類、形式、場所等寫作素材進(jìn)行想象或選擇，鼓勵學(xué)生充分發(fā)散自身的想象思維，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，促使學(xué)生獨立完成作文創(chuàng)作。在小學(xué)作文教學(xué)中，利用這種能夠吸引學(xué)生注意力的主題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以這類主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生口覺的參與廳作訓(xùn)練，也能夠幫助學(xué)牛養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
8、，從而增強學(xué)牛的基礎(chǔ)寫作能力和獨立創(chuàng)作能力。三、重視口語訓(xùn)練信息時代背景下，教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了很大的改變，多媒體技術(shù)在教學(xué)工作開展中得到了廣泛的使用，口頭發(fā)表的內(nèi)容已經(jīng)能夠直接在電腦中存儲或處理，而不再需要依靠書寫來實現(xiàn)。為了符合這種發(fā)展要求，在小學(xué)作文教學(xué)屮，教師不僅耍對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，重視對學(xué)牛進(jìn)行口頭訓(xùn)練，以便增強學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：在作文教
