注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

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1、膁蚅蟻螈芃蕆薇袇莆蚃裊袆肅蒆螁裊羋蟻螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕羀肆莃薆罿膈蕿襖罿莁莂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃肅腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂蒄蒅羃肁膄莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆膇節(jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇袇莆蚃裊袆肅蒆螁裊羋蟻螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕羀肆莃薆罿膈蕿襖罿莁莂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃肅腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂蒄蒅羃肁膄莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆膇節(jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇袇莆蚃裊袆肅蒆螁裊羋蟻螇

2、裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕羀肆莃薆罿膈蕿襖罿莁莂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃肅腿蒆蠆肅節(jié)螞薅肂蒄蒅羃肁膄莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆膇節(jié)薀螂膆蒞莂蚈膅肄薈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇袇莆蚃裊袆肅蒆螁裊羋蟻螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈袂芄蒞螄注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力攀枝花市第四小學(xué)：周紅煒論文摘要：注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力關(guān)鍵詞：發(fā)展個(gè)性，啟發(fā)求異弘揚(yáng)個(gè)性，大膽創(chuàng)新尊重個(gè)性，開(kāi)放思維人是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都會(huì)有自己的個(gè)性特點(diǎn)、自己的思維方式，學(xué)生也不例外。他們是具有主體性、整體

3、性的人，是處于發(fā)展中，具有潛能、有個(gè)性差異的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：每個(gè)兒童都有一個(gè)獨(dú)特的、獨(dú)一無(wú)二的世界，教育應(yīng)當(dāng)充分研究和充分了解這個(gè)世界。所以，作為教師要允許學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)性差異，正視學(xué)生之間的個(gè)性差異。誰(shuí)都無(wú)法否認(rèn)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的最好陣地。擁有個(gè)性才能使每個(gè)人都散發(fā)出光彩。新課程下教師應(yīng)該是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)者。曾有人說(shuō)：傳統(tǒng)教育就象一個(gè)大的教育機(jī)器，讓千姿百態(tài)的帶著滿(mǎn)腹好奇與問(wèn)號(hào)的孩子走進(jìn)校園，然后再帶著沉甸甸的知識(shí)與句號(hào)千人一面的融入社會(huì)。孩子們被教育磨的失去棱角

4、。于是沒(méi)有個(gè)性的我們只好日復(fù)一日的忍耐著平凡與無(wú)聊?！皞€(gè)性教育的最終目的是為了讓每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)掘的更充分，在各方面發(fā)展得更全面，使培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度更高?！苯處煹娜蝿?wù)不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”。要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是教師的責(zé)任。尊重個(gè)性，教師首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，放下架子，與學(xué)生平等溝通，改變傳統(tǒng)的整齊，標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)模式，建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍、表現(xiàn)風(fēng)格多樣化的教學(xué)景觀(guān)。那么，在新課改的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，怎樣注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，使

5、學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)展？下面就結(jié)合本人的實(shí)踐教學(xué)談?wù)勛⒅匕l(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法。一、發(fā)展個(gè)性，啟發(fā)求異我們的教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生個(gè)性的差異，我們應(yīng)把這種差異作為一種教育資源來(lái)開(kāi)發(fā)，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓他們敢于發(fā)現(xiàn)、敢于探索、敢于嘗試各種問(wèn)題。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大膽分析、大膽比較、大膽想象、大膽創(chuàng)新。如：三年級(jí)的《恐龍世界》一課。課前，當(dāng)我向同學(xué)們告之下節(jié)課學(xué)習(xí)《恐龍世界》一課時(shí)，學(xué)生們有的興奮，有的喜悅，因?yàn)樗麄兿矚g恐龍；還有的驚訝，害怕，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)恐龍的

6、樣子有些嚇人，不好畫(huà)等?？吹酵瑢W(xué)們展現(xiàn)出的表情，我沒(méi)發(fā)表自己的看法，只是要求同學(xué)們課前查資料，了解恐龍，并收集恐龍的圖片，以解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生將自己收集的資料展示出來(lái)，有恐龍的彩色書(shū)籍，有恐龍的圖片、動(dòng)畫(huà)片。然后在班上和同學(xué)們共同進(jìn)行欣賞、觀(guān)察、交流、探討,同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)恐龍有那么多的種類(lèi)，它們形態(tài)特征各異、生活習(xí)性各樣……通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)，自主探索，自主求知，同學(xué)們發(fā)出自己的感慨：原來(lái)我們的世界如此奇妙,有著如此多的奧秘等待著他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，去研究，更激發(fā)了學(xué)習(xí)此課的積極性。于是，我適時(shí)提出問(wèn)題：這么龐大、兇猛

7、、形態(tài)奇特的恐龍能不能用我們的手繪制出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生分小組討論、研究恐龍的形象結(jié)構(gòu)特征，并分析書(shū)中的學(xué)生作品，互相探討表現(xiàn)的形式、總結(jié)出表現(xiàn)的方法，向老師、伙伴們匯報(bào)。與此同時(shí)，我乘勝追擊，將表現(xiàn)的方法、步驟教授給學(xué)生們。最后，讓學(xué)生選擇各自喜歡的表現(xiàn)方法，用他們靈巧的手繪制出了各種神氣、兇猛、怪異、可愛(ài)的恐龍。從這一教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)自己的親身實(shí)踐和相互交流，輕松解決了表現(xiàn)恐龍形象特征及表現(xiàn)方法這兩個(gè)難點(diǎn)。由始至終，學(xué)生們?cè)谧灾鲗?shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；并久久回味?？吹綄W(xué)生們快樂(lè)的樣子，我明白了一個(gè)道理：

8、不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)，我要學(xué)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主