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《淺議中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)法桂艷麗（大名縣第三中學(xué)；河北大名056900）【摘要】當(dāng)前任務(wù)型教學(xué)是國(guó)內(nèi)外流行的教學(xué)方法，木文闡述了任務(wù)型教學(xué)的要求和特點(diǎn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中值得注意的問(wèn)題?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，達(dá)到“以言行事”，培養(yǎng)學(xué)牛綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出了，中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)“避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型教學(xué)途徑?！薄白寣W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以及參與合
2、作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功所謂任務(wù)型教學(xué)即按照小組合作學(xué)習(xí)的原則，把英語(yǔ)課的內(nèi)容從一個(gè)大的任務(wù)分解為一系列小的任務(wù)（或者活動(dòng)），使學(xué)牛在完成這一系列的子任務(wù)（即活動(dòng)）中得到充分的練習(xí)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，教師在教學(xué)中起到的只是設(shè)計(jì)、引導(dǎo)作用，學(xué)牛成為了課堂的真正的主人，這也就充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)精神。也就是說(shuō)這種教學(xué)途徑是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或者動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)力就能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且用所學(xué)的語(yǔ)言做事情，在做事情的過(guò)程中進(jìn)一步
3、發(fā)展語(yǔ)言能力。這種教學(xué)途徑可以說(shuō)是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為教學(xué)的。任務(wù)作為課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：要有意義，能溝通信息；解決?；钪锌赡馨l(fā)生的某個(gè)交際問(wèn)題以及貼近學(xué)牛實(shí)際。迄今為止，任務(wù)型教學(xué)還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威性的定義。國(guó)內(nèi)外不同學(xué)者對(duì)“任務(wù)”的定義和理解也不盡相同，有的甚至觀點(diǎn)相去甚遠(yuǎn)。龔亞夫通過(guò)大量的文獻(xiàn)研究主張將以上學(xué)者分為“廣義任務(wù)派”和“狹義任務(wù)派”。以Willis為代表的“狹義任務(wù)派”認(rèn)為，只有為了某種交際目的使用語(yǔ)言的活動(dòng)才可以稱為任務(wù)，同吋認(rèn)為在“交際任務(wù)”外還有“學(xué)習(xí)任務(wù)”，即以語(yǔ)言內(nèi)容為主的活動(dòng)。
4、其實(shí)我們現(xiàn)在一般認(rèn)為Willis的“狹義任務(wù)派”就是我們通常意義上的任務(wù)型教學(xué)。一、任務(wù)教學(xué)法來(lái)源及其意義任務(wù)教學(xué)法(task?basedapproach)是一種建立在"建構(gòu)主義”(constructivism)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是指根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的交際需要確定語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生圍繞這一任務(wù)制訂計(jì)劃并通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、完成任務(wù)，而且在這一過(guò)程中不斷評(píng)估自己的學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)把語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)化和課堂社會(huì)化，其主要目的是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)，而且為了運(yùn)用而學(xué)，直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語(yǔ)完成各種情景中真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等
5、任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。二、應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1?任務(wù)型教學(xué)可最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。在課堂上，學(xué)生可積極地去發(fā)言、討論，闡述自己的觀點(diǎn)，把自己的全部的語(yǔ)言資源調(diào)動(dòng)起來(lái)，去重新加工、組合，建立起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，自然地進(jìn)行了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。2.任務(wù)型教學(xué)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)之間可相互交流、爭(zhēng)辯、啟發(fā)和借鑒，吸取群體的智慧，開(kāi)拓學(xué)習(xí)思路，形成新的認(rèn)識(shí)。3?任務(wù)型教學(xué)可為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)完成的結(jié)果又為他們提供自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，使他們產(chǎn)生積極的成
6、就感體驗(yàn)，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的后繼動(dòng)力。三、任務(wù)型語(yǔ)法教學(xué)的理論依據(jù)1.第二語(yǔ)言習(xí)得理論。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。Krashen區(qū)分出了兩個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)概念:學(xué)習(xí)(learning)和習(xí)得(acquisition)。學(xué)習(xí)是指通過(guò)教學(xué)有意識(shí)地學(xué)得語(yǔ)言；而習(xí)得則是指通過(guò)交際無(wú)意識(shí)地接觸語(yǔ)言系統(tǒng)而掌握語(yǔ)言。Krashen強(qiáng)調(diào)，掌握語(yǔ)言大多數(shù)是在交際活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。Krashen認(rèn)為:學(xué)生掌握語(yǔ)言必須通過(guò)"可理解性的輸入”(comprehensiveinput)*,1.建構(gòu)主義學(xué)
7、習(xí)理論。建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀提出，知識(shí)不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教師傳授而得到，而是每個(gè)學(xué)生在一定的情境中，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)，依據(jù)己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的。建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的主要思路:(1)注意以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué);(2)注重在實(shí)際情境中進(jìn)行教學(xué)；(3)注重合作學(xué)習(xí)；(4)注重提供充分的資源。四、任務(wù)型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別為了對(duì)這一新理念新方法有更清晰的認(rèn)知，我們有必要對(duì)兩種教學(xué)理念和方法進(jìn)行粗略的比照和系統(tǒng)的疏理。目標(biāo)宗旨。傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)
8、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科知識(shí)為本”，重視學(xué)科教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能是它的首要目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，重視學(xué)生的主觀情感、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力是其首要目標(biāo)。教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)多采用“
