《課標(biāo)》中跨文化交際意識與能力的培養(yǎng)

《《課標(biāo)》中跨文化交際意識與能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、《課標(biāo)》中跨文化交際意識與能力的培養(yǎng)按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。在這里，本人針對文化意識中跨文化交際意識來發(fā)表一些自己的看法。語言是人類最重要的思維和交流工具，我們學(xué)習(xí)英語的目的之一就是要在實際生活中使用它來跟其他國家人民進行交流和溝通，這也是英語作為語言的主要用途，尤其是在當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化這種形勢下，外國語特別是英語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。以前，由于各方面條件限制，多數(shù)學(xué)生所學(xué)的為聾啞英語，只著重學(xué)習(xí)英語的語言知

2、識，只會用英語來閱讀和寫作，但卻不會用英語流利地跟別人進行溝通；后來，人們對英語口語越來越重視，隨之加大了這方面的訓(xùn)練，但是我們跟外國人民交流時總會出現(xiàn)令人尷尬或啼笑皆非的場面，主要原因是我們忽視了中國文化與外國文化的差異。新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中五大理念之一——“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”其中就提到了要提高學(xué)生跨文化理解和跨文化交際的能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。那么學(xué)生怎么樣才能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中提高跨文化交際的理解和能力呢？首先，教師要幫助學(xué)生理解跨文化交際意識和能力的定義及作用?？缥幕浑H意識指對外國文化與本國文化的異同的敏感度以及在使用

3、外語時根據(jù)目標(biāo)語即英語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。跨文化能力指學(xué)生根據(jù)所處的文化環(huán)境及交際雙方各自的文化背景，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語言進行交際的能力。3能否正確地理解外語并恰當(dāng)、得體地使用外語，不僅取決于對外國文化的了解和理解程度，而且取決于對本國文化與外國文化的差異的了解程度，也就是說，在交際中，是否能及時認(rèn)識到交際雙方在文化背景方面的差異。了解本國文化與外國文化的差異，有利于我們正確認(rèn)識和分析外語學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題和困難。其次，教師應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識和能力。跨文化意識和能力是可以培養(yǎng)的，在教學(xué)

4、中教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生對文化敏感性和理解文化的自覺性作為一個重要的任務(wù)，通過顯性的教學(xué)活動和隱性的潛移默化讓學(xué)生建立和提高這種敏感度和自覺性。語言有豐富的文化內(nèi)涵，在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍，教學(xué)中涉及的有關(guān)英語國家的文化知識應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)；擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，多接觸和了解英語國家的文化，有利于他們認(rèn)識與理解英語，激發(fā)學(xué)習(xí)英語文化的興趣，培養(yǎng)他們的世界意識；鼓勵他們

5、通過觀察、體驗、探究、實踐、討論、合作等積極主動的學(xué)習(xí)方法，運用多種媒體和信息資源，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)行高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的內(nèi)容大部分都涉及了本國文化與外國文化，教師既要把握教材的內(nèi)容，也要跳出教材的框框，利用多種的教學(xué)形式幫助學(xué)生提高跨文化意識和能力。例如，人教版高一新教材模塊3第一單元的主題是“世界各國的節(jié)日”，教師上課前可以要求學(xué)生分組以圖片、音像及文字形式搜集自己感興趣的國內(nèi)或國外節(jié)日的有關(guān)資料，如節(jié)日的由來、特色，然后上課時每組的學(xué)生代表一邊用POWERPOINT演示成果3，一邊用英語講解

6、；上完閱讀理解課后，教師可以和學(xué)生一起根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生查閱資料時所得到的信息討論并總結(jié)出中國和外國節(jié)日的異同，從而加深學(xué)生對節(jié)日文化的認(rèn)識，提高學(xué)生對中外節(jié)日文化異同的敏感度。除了上述活動形式以外，在英語教學(xué)中還有許多方法可以提高學(xué)生跨文化交際的能力，最重要的是教師和學(xué)生能夠正確認(rèn)識跨文化交際意識和能力以及它們不可忽視的作用。提高學(xué)生跨文化交際的意識及培養(yǎng)他們跨文化交際的能力是高中英語課程目標(biāo)之一，讓我們?yōu)閷崿F(xiàn)這一目標(biāo)而共同努力吧！參考書目：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀》，英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，江蘇教育出版社3