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1、新課改下教師如何提高歷史課堂效率郭金梁內(nèi)蒙古清水河縣高級中學011600摘要：素質(zhì)教育是當今教學改革的關(guān)鍵，而歷史教材內(nèi)容多，教學時間不足，這就使提高課堂教學效率成為培養(yǎng)學生學科能力與提高學生素質(zhì)的關(guān)鍵。而對新課標和新教材，教師角色應(yīng)由重知識結(jié)論的灌輸者轉(zhuǎn)換為重學習過程的謀劃者、組織者與參與者；認真鉆研課標教材、提高備課質(zhì)量；采用靈活多樣的教學方法強化學生的主題意識和重視課堂小結(jié)，從而提高歷史課堂效率。關(guān)鍵詞：歷史教學效率課堂教學是提高教學質(zhì)量的前提。根據(jù)歷史新課標的要求，課堂教學必須以激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力為前提，以教會學生學會學習為目標，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新
2、精神為重點，“以充分的自主學習，有效的合作學習和適當?shù)奶藉硨W習”為基木策略，精心設(shè)計每一節(jié)課，努力提高每一堂課的教學效率。如何切實提高課堂效率？下面就談?wù)勑抡n標實施以來的心得體會。一、教師角色應(yīng)由重知識結(jié)論的灌輸者轉(zhuǎn)換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者為提高課堂教學效率，必須轉(zhuǎn)變教師的角色。在新課程要求下，教師的角色己不再是結(jié)論的灌輸者，而應(yīng)引導學生體驗學習過程，掌握正確的探究方法，去強調(diào)學生主體意識發(fā)揮的同時，對教師主導的要求更高了。就歷史課而言，如何優(yōu)化課堂教學過程，如何為學生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等和諧的學習氛圍，喚起學生的主體意識和創(chuàng)新精神；如何找準教學的切入點
3、，激發(fā)學生提出有思維價值的問題，并能積極尋求問題的答案；如何淡化“教”突出學，把教學過程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學習者”的過程，使教師自身由知識傳遞者變?yōu)閷W習的促進者；如何建立新型的師生關(guān)系，從凌駕于學生之上的講臺上走下來，和學生融為一體，共同活動，消除師生間的距離感，使學生充分表現(xiàn)自己的個性與才能；如何使班級、小組合作和個體學習各環(huán)節(jié)相輔相成，相得益彰，真正達到促進人的發(fā)展的目的，這都需要教師的精心策劃和組織。二、認真鉆研課標教材，提高備課質(zhì)量1.教師要明確備課意義，端正備課思想。從認真?zhèn)湔n入手，抓好備課這一提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實踐證實，一份切實可行的教案，不知要凝聚教師多
4、少心血和智慧。2.教師要以教育理論為指導，從鉆研教材，了解學生，設(shè)計教案來考慮如何備課，備課實際是針對教學過程的控制，是對學生培養(yǎng)的設(shè)計。所以教師要在學習教育理論，研究教學過程的前提下來考慮，如何備課。這樣才能舉一反三。觸類旁通、靈活運用。在備課吋，教學還要換位思考，站在學生的高度，設(shè)身處地地按學生的思路進行思考，估計學生可能遇到的閑難，考慮采取什么樣的教學手段，借以激發(fā)學生的學＞』興趣，因此教師既要備教材又要備學生。3.教師?一定要重視提前備課，對課堂流程變化要奮充分的熟悉，并能預(yù)備如何預(yù)案，從而提高自己駕馭課堂的能力。三、采用靈活多樣的教學方法，強化學生的主體意
5、識1.講授法。講授法是傳統(tǒng)教學中最常用的一種方法，在新課程教學中仍是一種重要的教學方法，對于解決教學過程中的一些重點，難點問題，尤蘇是學生知識儲備不足，思維能力難以達到的問題冇著積極重要的作用。此外，這種教學方法也能更好地發(fā)揮教師在歷史知識，教學能力和水平上的優(yōu)勢，引導學生更好地分析。2.材料學4法。材料學＞］法是新課程教學中最重要和最能提升學生綜合能力的教學方法。它能夠幫助學生了解歷史學家實事求事是求證歷史的方法。3.比較法。在教授《開辟新航路》一課吋，可以引導學生比較新航路的幵辟和鄭和下西洋的異同，尤其是對中西社會產(chǎn)生不同影響的原因。通過比較教學能有效地培養(yǎng)學生
6、的綜合分析和解決問題的能力，學會運用一定的歷史觀點解決紛繁的歷史問題和現(xiàn)實問題。除了上述幾種常用的教學方法外，還冇討論法、辯論法、觀察學習法、實踐學4法、圖標法等。若能根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際情況安排，將會大大提高課堂教學效率。四、做好課堂小結(jié)小結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點晴的作用，學生通過教師的小結(jié)，能對一節(jié)課堂的基本知識，概況，重點及難點進一步明確和掌握，教師通過小結(jié)歸納，能使學生在識記基礎(chǔ)上的理解，運用，分析，綜合，提高學生分析、綜合能力、向高一層次發(fā)展。小結(jié)要注意科學性、興趣性和知識的系統(tǒng)性。小結(jié)方式很多，大致可以分為教授式、討論式、還原式、表解式等。通過分組讓學生
7、討論，把本結(jié)課內(nèi)容整體再加深一遍認識，從而提出自己的見解。這種方式加強了學生對教學活動的參與，使學生成為學習的主人，增進了學生對基本知識的理解和掌握，把學習引向深入，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和語言表達能力。總之，吋代在發(fā)展，教育在改革，隨著課堂改革的深入，給教育者提出了更多更高更新的課題，因此，如何上好歷史課，有待于今后永無止境地探索，逐步充實完善，這樣才能真正地不斷提高歷史課堂教學效率，從而大面積地提高歷史教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的提高。參考文獻[1】朱漢國王斯德《歷史課程標準（實驗）解讀》.江蘇教育出版社。[2】徐為章《關(guān)于新課程背景下教學有效性
