淺談在“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)平臺下構(gòu)建新型高職英語教學(xué)模式

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1、淺談在“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)平臺下構(gòu)建新型高職英語教學(xué)模式【摘要】本文就如何利用“世界大學(xué)城”這一網(wǎng)絡(luò)平臺更好的整合英語教學(xué)資源和手段，更新高職英語教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的英語聽說水平和綜合應(yīng)用能力進行探索?！娟P(guān)鍵詞】世界大學(xué)城高職英語教學(xué)信息化教學(xué)一、引言由子信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，漸漸的大量的紙質(zhì)教材會被電子音像教材所取代。教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的線下教育模式發(fā)展成為以線下教育為主，線上教育為輔的現(xiàn)代信息化產(chǎn)業(yè)模式。湖南省教育管理部門適應(yīng)時代發(fā)展和教育教學(xué)需求，為各職業(yè)院校創(chuàng)建了“世界大學(xué)城”教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，極力推進職業(yè)教育信息化工作。因此，筆者就如何利用“

2、世界大學(xué)城”這一網(wǎng)絡(luò)平臺更好的整合教學(xué)資源和手段，更新教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的英語聽說水平和綜合應(yīng)用能力進行探索。二、形成基于“世界大學(xué)城”的高職英語教學(xué)的教學(xué)方法世界大學(xué)城己經(jīng)發(fā)展為一個強大的網(wǎng)絡(luò)工具和信息交流平臺，充分體現(xiàn)了“以資源共建共享為核心，以教育實際應(yīng)用為帶動”的理念。它與門戶網(wǎng)站、個人網(wǎng)站、個人主頁相比，具有技術(shù)門檻低、無需專業(yè)維護、更新快、互動性強、交流群體單一（主體都是高職教育的師生為準(zhǔn)）等優(yōu)勢。將職教新干線引入英語課程的聽說教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一種更輕松、更幵放、更簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其成為教師和學(xué)生的一個高效教學(xué)、學(xué)習(xí)工具。最大限度發(fā)揮多媒體教

3、學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點，克服各自存在的缺陷，最終形成一種基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的新型教學(xué)模式。下面筆者就以一次課的教學(xué)來詳細闡述一下這種新型的教學(xué)方法。1.課前準(zhǔn)備（1）教師準(zhǔn)備工作。1）建設(shè)教學(xué)資源：沒有豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，就難以讓學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，更不能讓學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn)和探索。因此，在課前，教師應(yīng)積極整理己有教學(xué)資源，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料上傳至個人空間。教學(xué)資源建設(shè)主要可以通過建立教案、課件、視頻等欄目，供學(xué)生課前進行查看，從宏觀上掌握本次聽說教學(xué)專題的主要內(nèi)容和重、難點。如在教學(xué)視頻一欄上傳英文視頻，描述視頻的主題及播放時長，視頻A容涉及到每個主題，并提供了視頻目

4、錄及鏈接地址。這樣可以方便、快捷地讓學(xué)生找到所需點播的視頻。2）建立交流群組：建立英語聽說課程交流群，邀請授課班級所有學(xué)生加入。交流群主要用子課前布置任務(wù)及課后交流討論。二是學(xué)生分組，以4人為一個小組，下設(shè)組長，實行組長、課代表分級管理。組長在自己空間建立組員聯(lián)系地圖，課代表建立組長聯(lián)系地圖。3）授課主題解析、分配任務(wù)：教師首先在個人空間建立主題內(nèi)容任務(wù)欄目，提前一個星期將每次主題通過表格形式以小標(biāo)題或者案例的形式進行分解，分別注明學(xué)生需完成和教師串講部分，并上傳至空間。主題任務(wù)表同時發(fā)布在交流群中，且要求課代表、組長加以落實。(2)學(xué)生準(zhǔn)備工作。此階段主要是要求學(xué)生利用課余時間在授課

5、教師空間或互聯(lián)網(wǎng)上搜集、整理資料，學(xué)習(xí)和模擬情景對話。1.課堂教學(xué)。課堂上主要是采取任務(wù)驅(qū)動的方式對主題進行講解。首先，教師導(dǎo)入主題，闡述知識點，布置任務(wù)。然后由學(xué)生對完成主題任務(wù)所需的知識點進行學(xué)習(xí)并實施任務(wù)，最后教師和學(xué)生分別進行點評和總結(jié)。由于課前教師和學(xué)生己通過空間進行充分準(zhǔn)備，只要點擊相關(guān)欄目即可進入演示與講解的內(nèi)容。通過改變之前由教師按順序借助多媒體講解聽說教學(xué)內(nèi)容，空間的利用形成了一種“主導(dǎo)一主體”相結(jié)合的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。2.課后鞏固。一個主題的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂上幾節(jié)課的講解，難以達到讓學(xué)生深入了解的教學(xué)效果。因此，需要學(xué)生在課后進行相應(yīng)的延伸學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練。課后的學(xué)習(xí)主要

6、是組織學(xué)生進入教師空間相關(guān)的視頻和學(xué)習(xí)欄目深入了解、消化所學(xué)主題內(nèi)容，并且要求學(xué)生根據(jù)布置的主題完成交流群中教師發(fā)布的相應(yīng)作業(yè)，錄制相關(guān)情景對話模擬視頻或PPT。視頻或PFT做好后，由組長傳至個人空間，教師定期去組長空間檢査，并提出修改意見。這樣，從課內(nèi)延伸到課外，構(gòu)成了一種立體的教學(xué)形式。三、結(jié)語多媒體計算機和信息高速公路正以驚人的速度改變著我們的工作方式、交流方式、思維方式和生活方式，為了迎合這種時代發(fā)展的需要，教學(xué)模式和方法的革新己呈現(xiàn)出不可逆擋之勢。身為新時代的教師，緊追高職教學(xué)信息化，優(yōu)化教學(xué)手段是走出高職英語教學(xué)困境的必然之舉。大力推進“數(shù)字化英語教學(xué)系統(tǒng)”，是未來高職英語

7、教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量和水平的必然發(fā)展趨勢，是教育發(fā)展的必然選擇。參考文獻：[1]艾碧（主編），丁興富（譯）.網(wǎng)絡(luò)教育一教學(xué)與認知發(fā)展新視角[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2001.[2]蔡基剛，武世興.引進多媒體M絡(luò)技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式[J].外語界，2003（6）.[3]陳振宣.多媒體教學(xué)是提高外語教學(xué)水平的有力武器[J].教育現(xiàn)代化，1997（2）.[4]張筱蘭，郭紹青.信息化教學(xué)[M].高等教育出版社，2010.*課題項冃：本文是2012