淺析對(duì)物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

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1、淺析對(duì)物理探宄性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索論文關(guān)鍵詞:物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想實(shí)驗(yàn)原則實(shí)施過(guò)程問題與不足論文摘要:探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,是新物理課程教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)之一,物理課程中科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取物理科學(xué)知識(shí),領(lǐng)悟科學(xué)研宄方法的一種主要形式,它能更好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以更有效地讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展和知識(shí)形成的思想和方法。新課改總體要求,要確立在學(xué)習(xí)中以“學(xué)生為主體”的地位,關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與

2、技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀為一體的教學(xué)目標(biāo)。探宄性實(shí)驗(yàn)努力改變學(xué)生“接受學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)方式,建立一種讓學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”的學(xué)習(xí)方式,與新課改相輔相成。探宄實(shí)驗(yàn)可有效地促使學(xué)生關(guān)注和聯(lián)系實(shí)際問題,體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展和知識(shí)形成的思想和方法,掌握知識(shí)的本意和正確的結(jié)論,使學(xué)生的意志、毅力、情感、價(jià)值觀,以及與他人的合作交流精神有所提高,也促進(jìn)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)效果,提高總體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。一、物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,而且應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生正確的

3、學(xué)習(xí)觀、創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神。因此,物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂教學(xué)要建立以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理教學(xué)觀,要求盡可能用邊講邊實(shí)驗(yàn)來(lái)展開,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或事實(shí),探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律;同時(shí)在充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用前提下,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,樹立以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)思想,在教師的組織引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。二、物理探宄性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)原則實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備指導(dǎo)老

4、師,主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和疑難解答,能夠啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們順利地完成實(shí)驗(yàn),解決可能遇到的各種問題;同時(shí)兼任技術(shù)員的工作,擔(dān)任儀器設(shè)備的維修和實(shí)驗(yàn)室的管理工作。開課前,對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要進(jìn)行精心調(diào)試和準(zhǔn)備,對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題做到心中有數(shù);每次實(shí)驗(yàn)課完成后,還要對(duì)所有儀器設(shè)備進(jìn)行及時(shí)維護(hù)和檢修,使儀器處于能夠正常使用的狀態(tài)。[1]探宄性實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和自主意識(shí),探究活動(dòng)就其本身或者一般的過(guò)程來(lái)說(shuō),它就是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,學(xué)生可以根據(jù)自己的感性生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),嘗試著對(duì)某一種現(xiàn)象或問

5、題作出某種假設(shè)然后設(shè)計(jì)自己的探究方案,這本身對(duì)學(xué)生的思維能力就是一種考驗(yàn)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自己利用圖書館,以及網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)自己查閱相關(guān)資料;對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)參考資料,供學(xué)生參考和借閱。同時(shí)還為要為每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提出一些基本任務(wù)要求,以使學(xué)生能樹立信心,逐步達(dá)到更高的要求。三、物理探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程物理學(xué)家海森堡說(shuō):“提出正確的問題,等于解決了問題的一半。”從這個(gè)意義上講,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,使學(xué)生在新材料、新情境、新問題面前勇于質(zhì)疑,這樣學(xué)生就不再是消極的接受者,而是積極的探索者

6、。在學(xué)生提出的問題中,選擇探究性學(xué)習(xí)的課題作為所需做的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于在實(shí)際操作上不可行的或是方案在科學(xué)性方面存在明顯的缺陷的實(shí)驗(yàn),要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕忉尅8鶕?jù)確定的方案,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要有基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?,要求學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,自行論證和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并獨(dú)立完成,這里不僅要求學(xué)生具備必要的理論知識(shí),對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作儀器設(shè)備的能力也都有較高的要求。學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)自己查閱相關(guān)資料,了解儀器性能,完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。實(shí)驗(yàn)時(shí),在指導(dǎo)老師輔導(dǎo)答疑的過(guò)程中,學(xué)生有計(jì)劃、有步驟的完成任

7、務(wù),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),撰寫探宄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,他們的探索熱情和創(chuàng)新精神得到了充分的保護(hù)和尊重,既培養(yǎng)了興趣,又有利于培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦能力,開發(fā)了學(xué)習(xí)潛能,特別有利于提高學(xué)生的綜合能力和獨(dú)立解決問題的能力。[2]四、存在的問題與不足1.由于學(xué)習(xí)時(shí)間的限制,絕大部分學(xué)生只選修了一個(gè)探宄性實(shí)驗(yàn),而想通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就獲得較大的收獲和提高,顯然是不現(xiàn)實(shí)的。此外,各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資料挑選、收集和整理還有需要改進(jìn)的地方;目前,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書的填寫不詳實(shí)。2.由于指導(dǎo)老師既要擔(dān)任理論課教學(xué),又

8、要擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課教學(xué),同時(shí)還要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常管理和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)維修,因此工作強(qiáng)度高、工作量大。由于可開設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目多、任務(wù)重,在大量學(xué)生同時(shí)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師工作繁忙,在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。五、結(jié)語(yǔ)探宄性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè),激勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性和已有經(jīng)驗(yàn)的充分發(fā)揮,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)作風(fēng),給了學(xué)生更多的思考、探索、實(shí)踐的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮了學(xué)生主體性

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