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《新課程下教師如何進(jìn)行聽評課活動(dòng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程下教師如何進(jìn)行聽評課活動(dòng)摘要：隨著新課程的實(shí)施，聽課和評課顯得尤為重要。聽課和評課是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是教師成長的過程，更是提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。本文闡述了教師在聽課或評課過程中應(yīng)注意的問題和方法。關(guān)鍵詞：課堂；聽課；評課；教師一、聽課前要明白想要聽什么教師在聽課前要預(yù)先了解本堂課的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、困難和問題、聽課方式、聽課重點(diǎn)、課后評價(jià)的時(shí)間和地點(diǎn)等幾個(gè)方面。以便在聽課中做到心中有數(shù)。同時(shí)，教師在聽課前要明白什么樣的一節(jié)課才算是好課，有了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，才可以進(jìn)行有效地聽課和評課活動(dòng)。那么，什么樣的課才算好課呢
2、？盡管沒有明確的答案。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)在這幾方面做了較詳盡的闡述：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)要求目的要明確，任務(wù)更具體，做到面向全體學(xué)生，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，既重視發(fā)展學(xué)生的整體索質(zhì)，又注意學(xué)生的個(gè)性特長培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。（2）在講解知識時(shí)要密度大、節(jié)奏快、知識新、信息多，設(shè)計(jì)精，方法話。新的課堂教學(xué)評價(jià)體系要求教學(xué)節(jié)奏達(dá)到緩急相加、動(dòng)靜相生、疏密相間、起伏有致、詳略得當(dāng)，充分發(fā)揮每一分鐘的作用，講述教學(xué)內(nèi)容既準(zhǔn)確無誤，又科學(xué)條理、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，且提供的信息量大，富有科學(xué)性、條理性、邏輯性和啟發(fā)性，給學(xué)生思考、發(fā)散的余地大。
3、教師上課更是精神飽滿，感情真摯，態(tài)度和藹，樸素自然。（3）課堂效果佳。這是一堂好課的標(biāo)志，也是課堂教學(xué)的歸宿。教師在有限的時(shí)間內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，課堂內(nèi)學(xué)生能大膽發(fā)言，有動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)筆的機(jī)會(huì)；通過教學(xué)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，每位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，真正掌握教學(xué)大綱中所規(guī)定的雙基，智能得到發(fā)展，思想覺悟和能力獲得提高，學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；作業(yè)布置適當(dāng)，富有針對性和啟發(fā)性，教師只有跳入題海，博覽資料，精挑細(xì)選，精編巧練，才能讓學(xué)生跳出題海，從而達(dá)到事半功倍的效果。在這樣的前提下，教師就具備了課堂聽課的條
4、件。二、課堂中要明白如何聽課前明了聽課和評課的指導(dǎo)思想之后，教師還要明了聽課聽什么和怎么聽的問題，聽課教師應(yīng)該集中精力，堅(jiān)持“四勤”：“耳勤”__仔細(xì)聆聽師生對話；“眼勤”一一認(rèn)真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語言、板書、所用教具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn)；“心勤”__邊聽邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較；“手勤”__記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。具體而言，此時(shí)的“聽”不只是耳朵的功能，還要用眼看，用手記。從具體的聽課方法看：教師怎樣復(fù)習(xí)舊的知識，怎樣引入新知識，怎樣講授新課，怎樣鞏固新知識
5、，怎樣結(jié)束新課，怎樣布置作業(yè)，學(xué)生怎樣回答問題、提出問題、討論問題等。教師上課的精力、姿勢和神采、教態(tài)、教具和教學(xué)手段、時(shí)間分配、教學(xué)板書，看學(xué)生的表情和情緒，課堂準(zhǔn)備、板演及完成課堂作業(yè)情況；師生雙邊活動(dòng)和感情交流。只有教與學(xué)成為有機(jī)的整體，才能最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，聽課者把聽到的教師課堂教學(xué)內(nèi)容、觀察到的教師課堂教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的反應(yīng)以及教師在課堂教學(xué)過程中各種非言語手段的應(yīng)用等記在筆記本上。同時(shí)，還要對教師組織的各個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)所花的時(shí)間、學(xué)生參與的數(shù)量（人數(shù)、次數(shù)和性別）、紀(jì)律問題及教師對這問題的處理方式和時(shí)長等做好記錄。聽課教師提前進(jìn)入教室后，
6、花點(diǎn)時(shí)間觀察課堂環(huán)境。譬如，環(huán)視教室四周，了解教室的布局、設(shè)計(jì)和擺設(shè)，了解師生的課前準(zhǔn)備工作。上課開始后，評價(jià)者進(jìn)入記錄狀態(tài)。聽課記錄盡量能完整，不要間斷，在事實(shí)、評語和建議旁邊作好明顯的標(biāo)記。評價(jià)者必須思想集中，書寫熟練。當(dāng)然，要求評價(jià)者面面俱到地記錄評價(jià)對象的言行是不必要的。聽課記錄要有所側(cè)重或有所選擇。經(jīng)驗(yàn)表明，無論是以教師為中心的講授課，還是以學(xué)生為中心的活動(dòng)課，評價(jià)者不僅應(yīng)該關(guān)注教學(xué)效果，更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)過程，如教師講解、教師提問、學(xué)生回答、學(xué)生提問、學(xué)生小組活動(dòng)、學(xué)生互相幫助等。三、課后要明白如何評教師在聽課前做了充分準(zhǔn)備，教師完整地聽、記錄了
7、一節(jié)課，那么聽課與被聽課教師雙方就應(yīng)在合適的地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行聽評課活動(dòng)。如何進(jìn)行有效的聽評課活動(dòng)，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)在上面我們已經(jīng)了解了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，那么評價(jià)一堂課的好壞就是要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來檢驗(yàn)。在知識不斷更新的時(shí)代，一節(jié)課質(zhì)量的高低，不能只看教師的“表演”技能，更重要的是看教師的課堂設(shè)計(jì)有無創(chuàng)新，有無一種全新的教學(xué)觀，能否利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生自行獲取知識。教學(xué)活活動(dòng)是師生活動(dòng)和諧統(tǒng)一的過程，因此，評價(jià)一堂課既要看教師的教，更要看學(xué)生的學(xué)。評價(jià)一堂課的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么；看學(xué)生是否掌
8、握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生參與狀態(tài)如何；看教師是否把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，把課堂真正還給學(xué)
