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1、新課程理念下教師如何聽評課促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高帶動學(xué)校教科研水平的提高促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高1243新課程理念下聽評課功能當(dāng)前聽課中存在的一些問題教師思想上不夠重視1缺乏明晰的聽課計劃2沒有調(diào)整好聽課心態(tài)3聽課前不作任何準備4只關(guān)注授課教師的教5輕視聽后反思與評課6不能做到跨學(xué)科聽課78忽略聽課中細節(jié)要求要學(xué)習(xí)新課改理念把握學(xué)科課改信息要明確聽課目的計劃和要求要處理好聽課者與被聽課者關(guān)系要了解教材和教師的基本情況1324新課程理念要求聽課前要做好準備聽課前要明確聽課的目的聽課類型BECDA指導(dǎo)課檢查課研究課總結(jié)課評
2、價課新課程理念下聽課者的角色定位進入“教師”角色進入“指導(dǎo)者”的角色進入“管理者”的角色依據(jù)不同的聽課目的和任務(wù)來準確定位自己的聽課角色ABED進入“學(xué)生”角色進入“學(xué)習(xí)者”角色C看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何看教師是否精神飽滿儀態(tài)大方自然；看問題情境是否聯(lián)系實際新穎有趣；看教學(xué)重點難點的定位和如何突破；看課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊合理自然流暢；教學(xué)方法媒體手段的運用是否科學(xué)；看評價語言是否注意激勵促進思考……看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何看學(xué)生是否主動參與，有效學(xué)習(xí)看學(xué)生是否認真傾聽，踴躍發(fā)言看學(xué)生是否能積極思考，見解獨到看學(xué)生是否分工合理，密切合作看學(xué)生是否理解
3、知識，完成目標(biāo)看學(xué)生是否掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)……新課程要求教師掌握聽課的基本方法看看▲從教師的引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色看教師主導(dǎo)作用1、看教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與達成是否準確、合理、全面、有差異性等。2、看教材處理的重點、難點、特點是否抓??；看開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性使用教材思路清不清；看教材呈現(xiàn)方式，是否化難為易，以簡馭繁等。3、看教學(xué)方式組織是否從教材和學(xué)生實際出發(fā)，靈活多樣性，體現(xiàn)在教師引導(dǎo)組織下，學(xué)生充分的參與，體驗、合作、探究等。新課程要求掌握聽課的基本方法4、看教師課堂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是否以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗給學(xué)生以啟發(fā)。5、看教師對課堂駕馭，看對節(jié)外
4、生枝問題的巧妙處理，看應(yīng)變能力。6、看教師的課堂教學(xué)評價方法和策略，以及學(xué)生對評價的反映。7、看教師課堂教學(xué)激情，教態(tài)、板書，運用現(xiàn)代教學(xué)手段等教學(xué)基本功。新課程要求教師掌握聽課的基本方法▲從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的角度看主體作用的發(fā)揮。1、看課堂上的民主氣氛。學(xué)生情緒飽滿，精神振奮，還是靜坐呆聽，死記硬背。2、看學(xué)生參與教學(xué)活動的情況。這里包括學(xué)生參與的時間，參與的人數(shù)，參與的方式。3、看學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和動手能力的培養(yǎng)。4、看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。聽課要看學(xué)生課堂上舉手發(fā)言討論，練習(xí)、板演、作業(yè)等反映出來的學(xué)習(xí)興趣和效果。5、看學(xué)生的自
5、學(xué)習(xí)慣，思維習(xí)慣，書寫習(xí)慣、語言表達習(xí)慣以及課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和訓(xùn)練。新課程要求教師掌握聽課的基本方法新課程要求掌握聽課的基本方法聽聽授課教師的教學(xué)過程1、聽教師的教學(xué)激情是否有感染力。2、聽教師講課是否講到點子上，知識是否準確重點是否突出，難點是否突破，詳略是不是得當(dāng)。聽授課教師的教學(xué)語言1、聽教師講課是否言簡意賅，思路清楚明白，說普通話，學(xué)生是否明白。2、聽教師的范讀聽課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)言聽學(xué)生課堂對問題的回答等。記錄精妙之處記錄不足之處AB記錄感悟之處D記錄疑問之處C記新課程要求教師掌握聽課的基本方法這堂課的最大特色？教學(xué)目標(biāo)是否達成？
6、重點難點是否突破？教學(xué)手段是否先進？還有哪些值得改進？……這節(jié)課換我該怎樣上？學(xué)生向我質(zhì)疑怎么辦？這環(huán)節(jié)我該如何處理？聽課中獲得哪些收益？……學(xué)生是否在積極思考為何學(xué)習(xí)興趣這么濃主體地位落實得如何我的學(xué)生會如何回答……執(zhí)教者自己學(xué)生想新課程要求教師掌握聽課的基本方法領(lǐng)域一：感受課堂氛圍學(xué)生表達情感和觀點的程度。關(guān)注和拓展學(xué)生回應(yīng)的頻率。學(xué)生相互交流的數(shù)量。領(lǐng)域二：聚焦課堂管理既定課堂紀律的維持。即時性課堂紀律的維持。激發(fā)學(xué)習(xí)動機、追求學(xué)習(xí)效率的措施。領(lǐng)域三：探尋教學(xué)過程的清晰度運用實例、圖表、示范的頻率。能夠跟上教學(xué)進度的學(xué)生的比率。復(fù)習(xí)與總結(jié)
7、活動。領(lǐng)域四：查證教學(xué)指導(dǎo)方式的多樣性吸引學(xué)生注意力的措施，如下方面的變化：聲音的感染力、體態(tài)語言、眼神的交流。學(xué)習(xí)類型的綜合應(yīng)用（例如視覺的、言語的）領(lǐng)域五：明確教學(xué)目標(biāo)定位教學(xué)內(nèi)容間的有序過渡。各項活動的先期組織。復(fù)習(xí)檢查與反饋的周期。領(lǐng)域六：檢驗教學(xué)過程中的學(xué)生參與引發(fā)學(xué)生反應(yīng)的各種練習(xí)與活動。課堂作業(yè)的指導(dǎo)和檢查。為學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生提供相應(yīng)的補救材料。領(lǐng)域七：評估學(xué)習(xí)的成功學(xué)生正確回答或部分正確回答問題的次數(shù)。被表揚的正確回答次數(shù)。拖延糾正與即時糾正錯誤回答的次數(shù)。領(lǐng)域八：培養(yǎng)高品質(zhì)的思維能力利用小組學(xué)生、配對學(xué)習(xí)或者其他合作學(xué)習(xí)形式，
8、鼓勵學(xué)生解決問題。學(xué)生思維水平的展示。獨立學(xué)習(xí)與應(yīng)用的機會。新課程要求教師掌握聽課的基本方法請老師談對課的教學(xué)設(shè)計理念與上課感受；談自己對課的感悟思考
