淺談校園小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育

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1、淺談校園小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育周二生江丙省于都縣銀坑鎮(zhèn)中心小學(xué)342323摘要：適合素質(zhì)教育的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是保障每個(gè)學(xué)習(xí)者享有學(xué)習(xí)的基木權(quán)利，重視每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！坝行Ы虒W(xué)”不僅僅是一種教育理念，它更是改進(jìn)課堂教學(xué)行為的一種鞭策動(dòng)力。語(yǔ)文教師要樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，建立和諧的課堂教學(xué)文化，加強(qiáng)課程資源的整合,選擇有個(gè)性的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞；校園文化小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施教學(xué)素質(zhì)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文“是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。既然是“交際工具”、“人類文化”，就要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，樹立語(yǔ)文學(xué)

2、習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基木的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的語(yǔ)文能力。一、得法于課堂課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基木組織形式，乂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科木身的特點(diǎn)和大綱規(guī)定的語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)方面看，“得法于課堂”對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)必須完成“三讀”：一是讀懂。語(yǔ)文課堂教學(xué)要從語(yǔ)言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容,準(zhǔn)確地把握作者所表達(dá)的思想感情。比如《窮人》這一課，學(xué)生通過(guò)自讀、默讀等方式，不僅可以了解到課文寫的是女主人公桑娜去探望生病的女鄰居兩蒙的過(guò)程，而且懂得善良的桑娜對(duì)不幸的兩蒙的那種牽掛、那種同情，從而理解人物在特殊心情中的特殊行

3、為。二是讀會(huì)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要以課堂為學(xué)生的“訓(xùn)練場(chǎng)”，讓學(xué)生“體驗(yàn)”課文內(nèi)容，從而真實(shí)地體會(huì)出文章的思維感情。像進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生在課文中的激昂處來(lái)個(gè)激昂，悲傷處來(lái)個(gè)悲傷，從而促使學(xué)生不僅僅感知外在的美，還能進(jìn)入內(nèi)心進(jìn)行激蕩情感的品味。三是會(huì)讀。語(yǔ)文課堂教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生走一個(gè)來(lái)冋?！皝?lái)”就是上述的“讀懂”、“讀會(huì)”，即指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字理解課文的思想內(nèi)容；“冋”就是指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容又冋到語(yǔ)言文字上來(lái)，知道課文是怎樣表達(dá)這些內(nèi)容的，即達(dá)到“會(huì)讀”的程度，使學(xué)生從中學(xué)到作者是怎樣立意選材、布局謀篇、遣詞造句、運(yùn)用各種表現(xiàn)手法表達(dá)中心和體現(xiàn)寫作意圖的。如教學(xué)《觀潮》，在學(xué)生理解課

4、文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，領(lǐng)會(huì)寫法。①作者看海潮，是怎樣觀察的?課文為什么能給人一種身臨其境的感覺(jué)？②作者是采用什么方法把“觀潮”寫得栩棚如生的？通過(guò)誦讀欣賞、品味揣摩，使學(xué)生明白，作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，分別從形、影、聲三個(gè)不同角度進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，并展開了豐富的想象，從而給我們以身臨其境的感覺(jué)。這樣下來(lái)，學(xué)生才能在不斷的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，達(dá)到“會(huì)讀”的境界。完成“讀懂”、“讀會(huì)”、“會(huì)讀”這“三讀”，從教學(xué)目的要求方面看，這就是語(yǔ)文科素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。然而，在座試教育的陰霾下，我們的語(yǔ)文教學(xué)卻始終徘侗在第一二層次之中。二、得益于課外課堂教學(xué)“

5、得法”的多少，終歸是“課堂”上的事，課文無(wú)非是個(gè)例子，充其量只是個(gè)典型的例子。語(yǔ)文科是一門工具性、應(yīng)用性和教育性特強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，因此，語(yǔ)文教學(xué)要樹立“大語(yǔ)文觀”，在社會(huì)中開拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)鞏固的大后方，把知識(shí)建筑在這個(gè)廣闊的“智力背景”上，構(gòu)建起“得益于課外”的教學(xué)模式。1.上好語(yǔ)文活動(dòng)課。語(yǔ)文活動(dòng)課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。上好活動(dòng)課，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，首先要把課外閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)；其次，要激勵(lì)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文書籍的興趣，使每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文世界里都有自己的生活。2.創(chuàng)造條件促使學(xué)生參加語(yǔ)文的各種小組活動(dòng)，在活動(dòng)中讀書，讀書后又在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文勞動(dòng)。3.用好生活課堂。

6、生活中處處有語(yǔ)文，它是運(yùn)用和學(xué)＞^吾言的大課堂。要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，必須組織學(xué)生走出校門去參觀、訪問(wèn)、觀察、操作……引導(dǎo)學(xué)生在生活中吸取和積累語(yǔ)文材料，豐富和充實(shí)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如寫《給抗洪搶險(xiǎn)前線的一封信》等。可見(jiàn)，語(yǔ)文素質(zhì)教育教學(xué)模式的建立，取決于教師在課堂上扎扎實(shí)實(shí)地“授之以漁”，并使之在課外得以真真正正的應(yīng)用、鞏固和延伸，這樣才能使語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育的軌道上健康地運(yùn)轉(zhuǎn)。三、看學(xué)生的良好個(gè)性和健全的人格良好的個(gè)性是指良好的性格和氣質(zhì)，包括良好的語(yǔ)文品質(zhì)。健全的人格包括社會(huì)主義道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、文化品位、審美情趣等。四、注重習(xí)慣與方法的評(píng)價(jià)習(xí)慣指養(yǎng)

7、成良好的識(shí)字、寫字、讀書看報(bào)、觀察積累、閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、使用工具書等習(xí)慣。方法是指通過(guò)大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐、學(xué)生自己“悟”出的、帶有明顯的個(gè)性特征的方法，是反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)4規(guī)律的真正掌握。課堂教學(xué)中，主要看學(xué)生對(duì)課文的理解程度和對(duì)課文的獨(dú)特理解，蘇0的是發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造潛能?？傊恼戮褪顷P(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文影響的介紹了，希望以上的內(nèi)容能對(duì)你有所幫助，也希望小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要徹底揚(yáng)棄應(yīng)試教育的影響，構(gòu)建小學(xué)校園素質(zhì)教育的具體模式。