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《地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用韓廣兵》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用韓廣兵韓廣兵山東省平度市南村鎮(zhèn)南村中學(xué)266700地理教學(xué)的根木任務(wù)是向?qū)W牛.傳授自然現(xiàn)象和社會經(jīng)濟現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系、空間的分布規(guī)律以及人地關(guān)系方面的知識。在地理教學(xué)中應(yīng)用地圖可以幫助我們更好地完成這一任務(wù)。地圖作為地理信息傳遞的載體，它所表達的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。兵有空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象，都可以通過地圖加以表現(xiàn)，這就決定了地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的廣泛性和不可替代性?！皼]有地圖的課不能稱其為地理課”，此話并不過分，因為地圖是地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，對它運用得如何直接影響教學(xué)效果的好壞，從這層意義上說
2、，地圖在地理教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的。一、地圖在地理教學(xué)中的重要性“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。地圖，是一種內(nèi)容豐富、地形清晰、圖例清楚的地理教學(xué)的直觀教具，是按一定數(shù)學(xué)法則，運用符號系統(tǒng)，概括地將地球上各種自然和社會現(xiàn)象縮小后表示在平面上的圖形。它能使抽象的概念異體化，零星的知識系統(tǒng)化。在地理教學(xué)中，使地圖和教材緊密聯(lián)系起來，就能做到生動具體、概念深刻，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶，而且經(jīng)常讀圖用圖，久而久之，可改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。地理學(xué)研究的對象是地理事象的分布規(guī)律，要了解分布情況，就需要把所研宄
3、的各項要素落實到地圖上，在這一點上，地圖是其他任何工具無法取代的。二、運用地圖進行地理教學(xué)的方法首先要結(jié)合地圖講解教材。地理知識的大部分內(nèi)容，都能在地圖上明確具體地表現(xiàn)出來，所以，學(xué)生既容易接受理解，又能牢固記憶。如：講中國主要鐵路干線及其分布時，我讓學(xué)生自己從中國交通運輸網(wǎng)找主要鐵路干線的起止點。然后在黑板上相應(yīng)地畫出這些鐵路干線并且以東丙、南北走向的形式先后呈現(xiàn)在黑板上。這樣，將地圖冊與版圖相融，把復(fù)雜的事物變得清晰簡單，對主要鐵路干線的“三橫五縱”學(xué)生也豁然開朗，便于學(xué)生記憶，教師也可以不費多少唇舌就能迎刃而解了。其次，在
4、教學(xué)過程中運用地圖時，切不可丟掉課本插圖，必須緊密結(jié)合進行教學(xué)，才能更加使教學(xué)效果顯著。如：講中國“地形”吋，教材中指出中國地形多種多樣，地形類型齊全，冇高原、平原、山地、丘陵、盆地等，首先在教學(xué)掛圖上指出我國的四大高原、三大平原及丘陵、山地、盆地的名稱和位置，緊接著指導(dǎo)學(xué)生參看課本上的四幅插圖和圖下面的文字說明，在獲得感性認識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生很容易就能弄清楚高原、平原、山地、丘陵、盆地的區(qū)別。第三，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖學(xué)A）地理的A）慣。通過以上運用地圖講授地理課的實例和收到較好效果的證明，在地理教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運用地圖
5、的慣，使用地圖的技能，不但能提高學(xué)生學(xué)地理的興趣，同吋也能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如：講臺灣省的氣候，通過試圖讓學(xué)生找出穿過臺灣省的一條特殊的緯線一一北冋歸線，同時冋憶北冋歸線的意義，讓學(xué)生分析得出臺灣是熱帶、亞熱帶氣候，從而進一步確定其氣候特點。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生意識到通過運用地圖分析問題解決問題的樂趣，從而提高其學(xué):^地理的積極性。同吋，還可以通過運用地圖檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、學(xué)生地圖技能的訓(xùn)練在地理教學(xué)中，不僅要利用地圖很好地完成地理教學(xué)工作，而且更重要的是提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)基本的地圖技能。地圖技能的
6、培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，在具體的教學(xué)中可通過以下五步對學(xué)生進行訓(xùn)練。1.看圖。這是前提條件，旨在培養(yǎng)地圖意識，熟悉事物分布，增強對地圖的認識能力。如對中國地區(qū)上各個省級行政單位的名稱及艽位置的熟悉一一在講課時，使用掛圖，針對各省區(qū)的輪廓形狀（如內(nèi)蒙古自治區(qū)像一只雄鷹、陜西省像兵馬俑等）來進行感性認知，并在教學(xué)中頻繁使用，冋吋讓學(xué)生填空白的省級行政區(qū)劃圖，加強記憶。2.指圖。這是銜接條件，由看圖到快捷準(zhǔn)確地在地圖上指出地理事物分布是學(xué)生在掌握地圖技能上的一大跨越，指圖的內(nèi)容很多，教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的特點，循序漸進，例如：中國九大
7、商品基地的位置學(xué)生很容易混淆，熟悉我國各省、區(qū)的方位之所，這個問題則很容易解決了。1.填圖。這是檢測手段。其一，檢測學(xué)生對一般地理事物分布知識的掌握情況。比如，中國兩大核電站的位置，西部大開發(fā)所包括的省區(qū)有那些。其二，考査學(xué)生對知識的理解能力，如臺灣山脈南段植被的垂直分布，從而分析臺灣森林樹種十分豐富的原因。2.繪圖。這是對動手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料繪制地理圖表的基本技能。如繪制某地的氣溫曲線圖和降水柱狀圖，從而能直觀地判斷出其氣候類型和氣候特征。3.用圖。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖簡化地理知識的能力，訓(xùn)練學(xué)
8、生分析運用地圖解決問題的能力。經(jīng)過以上五方面的分層次培養(yǎng)嘗試，學(xué)生的地圖技能有了很大的提高，教學(xué)質(zhì)量有了很大的改觀。四、綜述對每位從事地理教學(xué)工作的中學(xué)教師來說，地圖的重要性已不必言說了，需要深入研宄的是如何很好地應(yīng)用地圖進行地理教學(xué)工作和培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。所以
