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《重癥監(jiān)護(hù)(icu)患者不良心理反應(yīng)及護(hù)理的對策分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。重癥監(jiān)護(hù)(ICU)患者不良心理反應(yīng)及護(hù)理的對策分析 [摘要]目的：分析觀察重癥監(jiān)護(hù)患者不良心理反應(yīng)情況以及實施相應(yīng)護(hù)理對策的效果分析。方法：資料選取XX年10月-XX年10月我院重癥監(jiān)護(hù)室資料采集來的86例重癥患者的有效數(shù)據(jù)，將其分為對照組和干預(yù)組，每組患者數(shù)量為43例。給予對照組患者實施常規(guī)護(hù)理，而給予干預(yù)組患者在常規(guī)組基礎(chǔ)上實施護(hù)理干預(yù)，分別對比兩組患者在實施不同護(hù)理方
2、法后患者情緒焦慮、恐懼、抑郁、依賴以及絕望等內(nèi)心狀態(tài)。結(jié)果：對比發(fā)現(xiàn)干預(yù)組患者在實施干預(yù)護(hù)理后患者心理抑郁、情緒焦慮、恐懼、依賴以及絕望等心理反應(yīng)均較對照組高，差距顯著。結(jié)論：對于重癥監(jiān)護(hù)室患者實施有效心理護(hù)理干預(yù)可有效改善患者焦慮、恐懼、抑郁、絕望以及依賴等不良反應(yīng)，并提升患者配合醫(yī)務(wù)人員治療的積極性，效果較為明顯?！ 關(guān)鍵詞]重癥監(jiān)護(hù)室；不良心理反應(yīng)；常規(guī)護(hù)理；護(hù)理干預(yù)；有效護(hù)理分析 本文就我院XX年10月-XX年10月我院重?Y監(jiān)護(hù)室資料進(jìn)行詳細(xì)分析，并實施護(hù)理干預(yù)對策，為今后臨床護(hù)理提供有效參考和證據(jù)，現(xiàn)將報道闡述如下： 1資料與方法
3、 一般資料為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ≠Y料選取XX年10月-XX年10月我院重癥監(jiān)護(hù)室資料采集來的86例重癥患者的有效數(shù)據(jù)，將其分為對照組和干預(yù)組，每組患者數(shù)量為43例。其中對照組男性患者23例，女性患者20例，年齡
4、范圍為24-67歲，平均年齡為歲，入住重癥監(jiān)護(hù)室時間4-13天，平均時間為天。而干預(yù)組男性患者22例，女性患者21例，年齡范圍為23-66歲，平均年齡為歲，入住重癥監(jiān)護(hù)室時間3-15天，平均時間為天，告知患者和家屬在入住重癥監(jiān)護(hù)室后注意事項以及相關(guān)事宜，并簽署知情同意書，以取得患者和家屬在治療過程中配合醫(yī)生和護(hù)理人員的治療，且對比兩組患者一般資料發(fā)現(xiàn)，觀察組患者和對照組患者的性別、年齡、入住時間均無明顯差距，具有對比意義。 護(hù)理方法 對照組 給予對照組患者實施常規(guī)護(hù)理，如向患者簡單概述疾病相關(guān)知識和健康教育?！ 「深A(yù)組為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教
5、育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ 〗o予干預(yù)組患者在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上實施護(hù)理干預(yù)，詳細(xì)內(nèi)容如下：有效心理疏導(dǎo)：護(hù)理人員應(yīng)積極疏導(dǎo)內(nèi)心緊張、情緒焦慮以及絕望等不良心理反應(yīng)的患者進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，提升患者對醫(yī)務(wù)人員的依存感和信賴感，以及提升患者對積極配合護(hù)理
6、人員治療主動性，并幫助患者樹立信心，對于患者溝通，減少患者孤獨感，且護(hù)理人員與患者溝通時應(yīng)注意語言和語氣，拉近患者與護(hù)理人員的距離；建立信任：護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)患者病情擬定患者護(hù)理計劃，并根據(jù)患者性格采用個性化溝通方式與其溝通，提升患者對護(hù)理人員的信任感；鼓勵患者：護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)患者完成的護(hù)理任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，激發(fā)患者信心。 觀察指標(biāo) 分別觀察兩組患者在實施不同護(hù)理后患者心理抑郁、焦慮、恐懼、絕望以及依賴等不良反應(yīng)情況的優(yōu)良率。 判定標(biāo)準(zhǔn) 采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行統(tǒng)計分析，每份問卷為百分制，75-100分為優(yōu)秀，60-74分為良好，60分以下為差。
7、 統(tǒng)計學(xué)方法 本次多有采集數(shù)據(jù)均采用SPSS統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行計算、處理、分析，采用x±s表示組間計數(shù)資料，以及%表示組間計數(shù)資料，當(dāng)P<時說明本次對比差距具有統(tǒng)計學(xué)意義?！ ?結(jié)果 對比兩組患者不良心理反應(yīng)的改善率 對比發(fā)現(xiàn)干預(yù)組患者心理抑郁、恐懼、焦慮和絕望等不良心理改善率明顯較對照組高，差距顯著。詳見表1?！ Ρ葍山M患者心理反應(yīng)的優(yōu)良率為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字
8、教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)
