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《語文閱讀教學(xué)的思考與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、語文閱讀教學(xué)的思考與探索（渠縣青龍鄉(xiāng)中心學(xué)校渠縣635200）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)牛閱讀能力的培養(yǎng)，總目標(biāo)明確要求學(xué)生：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！痹诮虒W(xué)建議中也提到“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整木的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”那么，怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？下面結(jié)合筆者的教
2、學(xué)實(shí)踐談?wù)勀w淺思考與初步探索。一、注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀一一合作研討一一個(gè)性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是：學(xué)牛閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評(píng)價(jià)之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在硏討過程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時(shí)、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。“創(chuàng)新
3、”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達(dá)出來的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。二、鼓勵(lì)學(xué)生與教材平等對(duì)話語文課是要讀書的。學(xué)好語文的關(guān)鍵就是要善讀書。語文課要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“文字”的世界，讓學(xué)生在文字釀造的美好中真正學(xué)“語文”。在語文閱讀課中，應(yīng)注意以下對(duì)話：與文本對(duì)話：如“文章寫了什么？是怎么寫的
4、？文章的主旨是什么？文中有哪些語言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些”等等；與作者對(duì)話：如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現(xiàn)得很清雉？”等等；與編者對(duì)話：如“為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要涉及這道題？&Isquo;研討與練習(xí)’與‘讀一讀，寫一寫’有什么區(qū)別？編者的意圖是什么”等等。課堂教學(xué)的順序上，應(yīng)遵循“先學(xué)后講”的原則。課堂教學(xué)最理想的狀態(tài)應(yīng)該是學(xué)生帶著在自主學(xué)習(xí)和合作探究中對(duì)課文的初步理解與自己的感受走向教師，向教師求教，而不應(yīng)該是教師帶著已經(jīng)準(zhǔn)備好的、對(duì)課文的理解和感
5、受走向?qū)W生，把結(jié)果講給學(xué)生聽。三、創(chuàng)設(shè)良好氛圍激勵(lì)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識(shí)才真正有效。教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。首先，創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生自學(xué)前，教師應(yīng)教紿自學(xué)的程序與方法，采用一讀（將課文讀通讀順，了解課文脈絡(luò)，知道課文主要講了些什么），二思（看一看“預(yù)習(xí)提示”,讀一讀課后思考題，明確新課要學(xué)什么），三寫（即認(rèn)真讀課
6、文，深入思考，在文中圈圈畫畫，記下疑難，寫下感受），四用（即使用工具書，遷移I口知識(shí)，初步解決一些自己能解決的問題）的方法，使學(xué)生自學(xué)吋有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到學(xué)有個(gè)過程，這個(gè)過程是不可缺少的，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，但不要扮演包辦代替的角色。其次，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)需要-?種內(nèi)在激勵(lì)的力量。如果學(xué)生對(duì)自己從事的探索活動(dòng)具有強(qiáng)烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動(dòng)起來，從而有效持久地投入探索活動(dòng)。在語文教學(xué)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于i種探
7、索問題的情境中，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要和渴求，并在興趣的激勵(lì)下形成探索動(dòng)機(jī)。第三，轉(zhuǎn)變教師角色。通過生說生評(píng)，生說師評(píng)、師說生評(píng)等形式，讓學(xué)生自己獲得問題的解決，使學(xué)生走向成功，體驗(yàn)到成就感;適當(dāng)組織學(xué)習(xí)競賽，開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)民主氛圍的營造，可通過以下方式進(jìn)行：主動(dòng)匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)；互相討論，及時(shí)評(píng)價(jià)；大膽發(fā)問，鼓勵(lì)創(chuàng)新。四、讓學(xué)生思維插上想象翅膀想要提高閱讀能力，融入文章故事情境，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，就要求學(xué)生展開自己豐富的想象力，敢于聯(lián)系，勇于思考，能真正走進(jìn)文本，用心去感悟文章所表達(dá)的內(nèi)涵。例如在閱讀《地震
8、中的父與子》這篇文章時(shí)，教師往往將引導(dǎo)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)父親行為的感悟上，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)父親的偉大
