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1、初探初中英語書面表達教學方法陳曉麗內蒙古烏海市第五中學016000一、激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用學生的學習活動是由一定的活動動機引起的，為激發(fā)學生對書面表達的興趣，在教學中我經(jīng)常釆取以下幾種方法：1.培養(yǎng)學生們會聽和樂說的習慣我們知道，聽說和讀寫的關系極其密切，聽讀理解可以促進學生說和寫的技能的提高。因此，要提高學生的書面表達能力，必須加強學生的口語表達能力。在課堂上，教師應利用多媒體、圖畫、實物等創(chuàng)設情境，提供學生進行口語表達的機會。例如在學完新目標英語九年級UnitlSection2“Howdowe
2、dealwithourproblems?"之后，我布置了一篇書面表達的作業(yè)，讓學生談談對物理學家StephenHawking的看法。在寫之前我先給學生看了一些名人的圖片，如袁隆平、宋祖英、牛振聲等，使學生容易把人和職業(yè)聯(lián)系在一起，增強學生參與的欲望,讓學生覺得有話可說。之后，我讓學生4或8人以小組的形式進行口頭作文，課后再寫在作文木上，激發(fā)了學生寫作的激情和興趣。2.指導學生養(yǎng)成多讀、多積累的習慣古人常說:“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼砸欢ㄒ哟髮W生的閱讀量，多閱讀好的文章，多背誦范文。閱讀是寫作的基礎，它可以成為寫作的參照和
3、輔助。在閱讀時，可以做閱讀筆記，對所讀的文章進行總結。例如：在平時的教學中，我要求學生準備一個木子，在閱讀中遇到好詞、好句立即把它們按不同的寫作題材進行分類并記在木子上。這樣不斷地積累，平時經(jīng)常記一記，一段時間之后，學生們便發(fā)現(xiàn)，自己寫文章的時候有話可寫了。其次還可以針對閱讀的文章寫出段落大意和小結，為寫作做素材上的準備；或者緊密配合課文的教學，讓學生背誦課文的例文，再進行改寫、仿寫練習。大量閱讀能開拓學生的視野，豐富他們的知識，增強語感，為寫作提供必要的語言材料。1.課外讓學生多寫、多練只有通過反復地實踐、不斷地練筆，學生才會
4、獲得寫作上的成功。首先要從課文入手，對所學課文進行改寫、縮寫、仿寫等等。由于課文材料學生較為熟悉，他們也就愿意動惹去寫。比如在學完新S標英語九年級Unitl2Section2之后，我便讓學生對課文進行縮寫，并給出一些提示詞，這樣，學生便能很容易地把這些詞語率連起來，從而形成一篇文章。學生寫過之后，會覺得寫作并不是一件難事，從而對書面表達產(chǎn)生更多的興趣。二、規(guī)范訓練，培養(yǎng)良好的寫作能力學生書面表達能力的提高絕非一日之功，只有長期扎實地訓練，才能讓學生正確地用英語輸出自己的思想，表達出自己的觀點，達到大綱及中考對學生寫作能力的要求。
5、1.訓練疲系統(tǒng)化。新課標對義務教育階段英語寫作技能的要求充分地體現(xiàn)了英語寫作教學的客觀規(guī)律，即“模仿一一借鑒一一創(chuàng)新”。因此無論從寫作能力本身的培養(yǎng)角度來說，還是從寫作教學方法的運用角度而言，寫作訓練都需要講宄系統(tǒng)化，循序漸進，也就是把寫作由形式到內容按照由簡到繁、由易到難的原則排列為一系列的階梯，逐步地密切結合教材進行訓練，其具體形式冇抄寫、聽寫或默寫、仿寫、創(chuàng)作等。2.訓練應基礎化。俗話說“萬丈高樓平地起”，再高的大廈都是一磚一瓦建成的，教師應注重抓基本功的訓練，鼓勵學生重視詞匯的積累、詞意和詞性的理解。3.訓練應綜合化一一
6、以讀促寫。閱讀是接受、輸入語言信息，寫作是表達、輸出語言信息，輸入與輸出成正比。所以要培養(yǎng)寫的能力，首先要抓好閱讀。在初中英語教學中，閱讀的形式主要是學習課文和課外閱讀兩種，要配合課文教學，有計劃地豐富和提高學生即興寫作的經(jīng)驗和技巧。三、英語教師平吋要狠抓學生的英語基本功第一，加強英語單詞朗讀、聽寫和詞性掌握，力爭單詞人人過關。對于名詞，要分清是可數(shù)或不可數(shù)，可數(shù)名詞又要注意單、復數(shù)的形式，督促學生熟練記憶名詞復數(shù)的變化規(guī)則，并準確運用單復數(shù)形式。對于動詞，要明確奮原形、第三人稱單數(shù)形式、“動詞-ing形式”等，督促學生牢記動詞
7、“三單式”的變化規(guī)則和“動詞-ing”的添加規(guī)則，并能正確使用動詞的各種形式。對于代詞，要熟練拼寫八個人稱代詞(I，you,he,she,it,we,you,they)的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，熟知其漢語意思和用法。第二，熟悉英語句子的基本結構，正確書寫英語句子。第三，注意一些英語習慣用法，望文生義會鬧笑話，顯得尷尬。第四，正確判斷句子時態(tài)。第五，從簡單做起。英語書面表達能力的提高不是一朝一夕的事情，必須從平吋的課堂教學中抓基礎，在寫作中恰當套用課文學過的短語和句子結構。只要堅持不懈，學生英語書面表達的能力
8、一定會明顯提高?？傊⒄Z寫作是語言知識和技能的綜合體現(xiàn)，是對學生所學語言知識的綜合運用。同吋，英語寫作也是一種創(chuàng)作性的學習過程，要啟動知識信息儲存，構思立意，謀篇布局，遣詞造句，對語言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比U語要求高。初中英語寫作
