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《用真情激發(fā)學生學習英語的潛能》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、用真情激發(fā)學生學習英語的潛能邱軍（漢源縣第四中學四川漢源625300）學牛的學習能力是潛在的。作為英語教師，我們有責任挖掘和開發(fā)學牛的這種潛能。怎樣使學牛由被動學習轉化成積極主動地學習是開發(fā)這種潛能的關鍵所在。通過十余年的教學實踐，我逐漸認識到：英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教師在教學中如果能正確把握情感教育,既可以幫助學牛形成良好的品行，也能激發(fā)學牛的學習興趣，提高學牛學習英語的能力。1.改變傳統(tǒng)的教學方法，用平等的師牛關系培養(yǎng)學牛的學習能力良好的教學過程是師牛相互溝通、相互交流從而增強師牛情感交融，促進學牛學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師牛關系，創(chuàng)
2、造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材木身的魅力，達到調動學牛的積極性和主動性。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，改變學牛長期處于被動學習的狀態(tài)，使學牛的課堂活動具有發(fā)展性和創(chuàng)造性。2.教師只要對學牛滿懷期待之心，就能激發(fā)學生的學習的信心和興趣人們之間的相互期待，一定會給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學牛成績的好壞有一部分就取決于教師對學牛能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學牛積極而熱烈的情緒，使他們
3、能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。期待木身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望,學牛一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產牛巨大的學習的興趣和信心。只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能培養(yǎng)學生的學習能力。怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？首先，要培養(yǎng)學生積極主動地作好閱讀前的思考。在每次的閱讀課上，我給學生五分鐘時間去快速閱讀，然后就這篇文章進行討論。再簡單地復述課文。也可以讓學生講些有關的
4、幽默故事為閱讀做鋪墊。這些預備訓練能夠激發(fā)學生的閱讀積極性?，F(xiàn)在我們以初中教材unitl3"AlbertEinstein”為例，我們可以激勵學生講一些關于愛因斯坦的故事，讓學生自由發(fā)言，講一些有關愛因斯坦的故事。很多學生會因此仰慕愛因斯坦的精神。也有學生崇拜愛因斯坦的簡樸而又有意思的人生。這對培養(yǎng)學生的人生觀也是十分有益的。其次，學生學習的主動性在聽力和閱讀課上也十分垂要。如果學生能積極主動的學習，那么口語課上學生就能積極主動地使用英語練習口語；閱讀課上也能積極地快速地進入閱讀狀態(tài)。1.教師要用言傳身教體現(xiàn)情感教育，做學生的引導者、幫助學生培養(yǎng)學生學習能力語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段
5、。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學生的注意力。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，尤其是英語教師應講究語音、語調、節(jié)奏的抑揚頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學生。有些演員在表演吋，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。由于初中學生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，而且運用的描述或比喻要符合學生的生活經驗和生活實踐。例如在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時我編了一個順口溜幫助學生記憶「‘一、二、三全變，八去t,九去e,f代ve,去y加ie,再加th?”不規(guī)則動詞的變化對學
6、生來說是一個記憶的難點,我分類給學生編了許多口訣，如:初中范圍內i?a?u變化的單詞："開始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)響(ring)了唱(sing)(肚子咕咕叫)?！边^去式和過去分詞相同且結尾是ought或aught："想(think)買(buy)戰(zhàn)斗(fight)教(teach)抓住(catch)了帶來(bring)(插一句‘世界需要和平’)”等等。這些順口溜既讓學生很快記住了這些變化，也使學生對教師產生了信任，起到了事半功倍的作用教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。
7、試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內容,積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應付,學生更不可能與你身心交融，不可能讓學生以主動進取的心態(tài)去投入學習中。每當我步入學校走進教室，心中油然而升起一種責任感和神圣感，發(fā)自內心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題
