資源描述：
《“人人通云教學”對我的啟發(fā)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、“人人通云教學”對我的啟發(fā)宋新偉昌邑市東冢小學宋新偉學校開通“人人通云教學”，師生通過瀏覽器登錄云教育平臺，隨時隨地進入學習環(huán)境，獲取學習資料，打破師生學習的時空限制，輕松實現(xiàn)了學習的轉(zhuǎn)移，拓展了時空，提高了學習效率?！叭巳送ㄔ平虒W”創(chuàng)造了一個全新的教與學的體系，每個學生只要輸入自己的個人賬號和密碼就可以登錄到云教學平臺進行自主學習，為教師有效教學和學生的主動學習提供最大支持，開發(fā)學生思維能力，集合了群體智慧。云平臺可以實現(xiàn)大數(shù)據(jù)交互，使教師可以關注每一個學生的微觀表現(xiàn)，實現(xiàn)雙向融合，將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳
2、統(tǒng)課堂教學相融合，互相促進互相補充，提高教學效果與反饋有效性。從而提高師生參與教學的積極性。?1、拓展學生的學習空間，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果小學生對于新鮮事物更容易接受，特別是網(wǎng)絡空間這種先進的網(wǎng)絡技術(shù)。日常生活中，經(jīng)?？梢钥吹胶芏鄬W生關注騰訊空間讀寫留言、看視頻、加關注、相互轉(zhuǎn)發(fā)等，借助學生這種高度集中注意力的心理，教師可以探索開發(fā)與系統(tǒng)相適應的個性化教學資源，如：把課本重要知識以微課的形勢呈現(xiàn)在平臺上，實現(xiàn)基于學生個性特點的學習支持，滿足不同學生的需求，將課堂重要知識引入“人人通云教學”，可
3、以極大地激發(fā)學生學習的興趣。在云端，學生可以共同分享彼此的學習經(jīng)驗，交流教學難題，也可以尋求教師的指點，展開互動和評價。利用人人通云教學，學生只要有上網(wǎng)的終端就可以隨時隨地地進行互動學習，學習已經(jīng)不僅僅局限于教室，學習可以不受時間、空間的限制。學生可與外地學習者進行交流、協(xié)商、探討，參入信息處理過程，這有利于培養(yǎng)學生的未來意識和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學生的自主學習、獨立思考的能力，有利于素質(zhì)教育的實施。，實現(xiàn)了自主學習。2、云平臺實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，減輕老師的負擔?云教學平臺融合了教師的教學經(jīng)驗與教學需求，
4、已經(jīng)基本實現(xiàn)師生教學所需的功能，教師可以從云教學平臺查找備課，下載課件，布置作業(yè)。作業(yè)布置也可以從云平臺中查找，省時省力。為了進一步輔助學生的課后拓展學習和自我評價，教師在備課或者課后，可以將教學設計、教學課件、自測試題等各種學習素材都上傳到平臺服務器上，學生可以登錄個人空間關注最新動態(tài)、下載教學資源和作業(yè)，3、云平臺可以實現(xiàn)互動交流、隨時反饋、記錄學習軌跡。?云教學平臺交互性好，無論是教師和學生、學生和學生之間，都能隨時隨地進行互動交流。教師們利用空間布置學習任務，進行實時互動教學與即時點評，提供課后
5、學習指導和提供豐富的網(wǎng)絡在線教學資源；學生通過空間進行討論，提交作業(yè)和成果，完成課后學習任務。在這這種情況下，學生真正成了學習的主導者，學習能力也得到培養(yǎng)和提高。教師通過空間記錄，輕松掌握每一位學生的學習情況，從而給出具有針對性的學習建議，實現(xiàn)個性化輔導教學。4.云教學平臺加速教師的業(yè)務成長?！霸啤卑ū拘?、外校各地的教師，人人都可以參與其中，充分發(fā)揮了各地骨干教師的帶頭作用。在備課中可以實現(xiàn)“個人備、集體備、多次備”等各種方式，人人參與，共同提高。所有教師在云端共享資源，暢所欲言，拉近了空間距離，消除
6、了時間限制，“云”，融合了教育信息，使不同地區(qū)的教師互相取長補短。?云平臺可以實現(xiàn)大數(shù)據(jù)交互，教師可以將他人和自己的電子資源（如：教學課件、教學論文、教學設計、教學反思、課堂實錄、優(yōu)秀題庫等）上傳到自己的空間，經(jīng)過長期的積累就會形成一筆不小的個人教育資源，它對鍛煉教師的寫作基本功，積累個人教學經(jīng)驗都起到了很大作用，教師在其中自省、總結(jié)，加速了教師成長的可持續(xù)發(fā)展?！敖處熑Α?，“學生圈”，通過個人空間還可以連接到其他教師的空間，形成一個較大規(guī)模的“教師圈”，大家可以互相瀏覽彼此的教學動態(tài)，分享優(yōu)秀的學科資
7、源。利用討論功能，每個教師都可以發(fā)布自己的教學難題以尋求大家的幫助，也可以給他人的問題提出意見與建議?；蛑С?，或反對，或爭論，或鼓勵，都促進了教師的個人教學水平。?5、搭建師生溝通橋梁，促進政治思想工作的開展?，F(xiàn)在的學生懂的事情很多，同時碰到的困惑也不少。學生大部分不愿直接與教師面對面的交流，“學生圈”不僅可以拉近師生之間的時空距離，更重要的是心靈間的距離。通過班級空間平臺，學生與教師可以自由交流，互相留言，傾訴自己的情感與困惑。通過個人空間，教師能更好地洞察學生的心靈世界，教師與學生交流，與學生共同探
8、討，為學生排難解惑、指導行為，給學生更多人文關懷，把工作做到學生的心里去，讓學生可以健康、快樂地學習、成長。?作為班主任，還可以上傳一些與本班級有關的內(nèi)容到班級平臺，比如：班級公約、歷次考試情況分析、班級衛(wèi)生情況、主題班會，以及以班級為單位參加的其他課外活動等。讓學生和家長感受到教師嚴肅的工作態(tài)度和對學生的溫情關懷，讓更多的學生樹立班級集體榮譽感。6、促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變當今社會是信息化時代，計算機、網(wǎng)絡教育、多媒體教學已經(jīng)進入校園，過去
