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《新課改給山區(qū)中學(xué)英語教師帶來的困惑.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改給山區(qū)中學(xué)英語教師帶來的困惑新一輪基礎(chǔ)教育程改革中提出了一系列新的教育觀念，這給教育者帶了新的挑戰(zhàn)，特別是區(qū)中學(xué)英語教師，如何在此次改中立足，感到十分困惑。新程改革要求變革學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，而教師也要從知識(shí)的權(quán)威者到學(xué)生題研究的參與者；從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者；從僅僅關(guān)注教科書到同時(shí)關(guān)注本學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系、本學(xué)科的前沿知識(shí)、本學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系及懂得科研等，可是在這次程改革實(shí)踐的過程中，區(qū)英語教師顯得有些＂水土不服＂，具體如下：一、初中前期英語教育問題自農(nóng)村的初一新生的英語基礎(chǔ)，與自城市學(xué)
2、生的英語基礎(chǔ)相比，有很大的不同?，F(xiàn)在許多區(qū)的學(xué)生在小學(xué)根本就沒有學(xué)過英語，即使學(xué)了，也只是學(xué)學(xué)玩而已，大多數(shù)學(xué)校沒有正規(guī)的英語教師教學(xué)，學(xué)生的發(fā)音存在嚴(yán)重問題，到了初中我們要糾正他們的發(fā)音，這給我們帶了一定的難度。而且如果我們按照新改的要求去教學(xué)的話，那就會(huì)遇到很多的問題，如：學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊等，這些都是我們區(qū)英語教師所面臨的實(shí)際問題。二、設(shè)備問題《新程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，教學(xué)中程資的綜合開發(fā)和整體利用，要求具有相關(guān)的硬設(shè)備作前提條。如語音室，多媒體教室，在農(nóng)村中學(xué)幾乎不具備，即使有，也很少。因此
3、，實(shí)施新程，如果想呈現(xiàn)教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及聯(lián)系學(xué)生日常生活進(jìn)行教學(xué)或運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活有關(guān)問題等畫面便成了難題。三、評(píng)價(jià)問題考試評(píng)價(jià)與改的要求不統(tǒng)一，是當(dāng)前嚴(yán)重制約農(nóng)村改深入的主要＂瓶頸＂。實(shí)施新程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，但是許多農(nóng)村中學(xué)還是以原有的應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方法，抓教學(xué)質(zhì)量。這樣造成了學(xué)習(xí)內(nèi)容是新的，評(píng)價(jià)卻一如以前，特別是作為終極評(píng)價(jià)的升學(xué)考試還是舊有的體系，對(duì)教師評(píng)價(jià)仍然以升學(xué)率和學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖贾笜?biāo)。其根本原因在于學(xué)生的考試成績(jī)與學(xué)校評(píng)先，與教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職、晉級(jí)、獎(jiǎng)金等掛鉤。面對(duì)以上
4、種種問題，我們應(yīng)該怎么辦呢？一、有計(jì)劃地對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)。特別是要轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的教學(xué)技能。二、要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把教師的聘任制落到實(shí)處。當(dāng)然，這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)將教師的自身素質(zhì)和教學(xué)技能作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而不能單純以學(xué)生考分的高低衡量教師的優(yōu)劣。充分利用現(xiàn)有資，開展豐富多彩的室外教育活動(dòng)。區(qū)辦學(xué)條差，教學(xué)設(shè)施少，但我們有廣闊的自然天地，這是我們開展素質(zhì)教育不可多得的優(yōu)勢(shì)。只要我們很好地利用這些資，多讓學(xué)生開展一些社會(huì)調(diào)查，植物觀察等室外活動(dòng)，學(xué)生的各項(xiàng)能力就會(huì)提高。健全與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這樣
5、，才能調(diào)動(dòng)教師鉆研教學(xué)的積極性。三、科研重心必須下移，要以師為本，真正去調(diào)動(dòng)中學(xué)教師參與改的積極性。中學(xué)教師戰(zhàn)斗在最前沿，最基層。要把改工作做到實(shí)處，只有排除中學(xué)教師的焦慮與困惑，調(diào)動(dòng)起廣大中學(xué)教師參與改的積極性，才能取得改的最后勝利。為此，我認(rèn)為必須做好以下兩方面工作。第一、要抓好對(duì)中學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)，要讓以“素質(zhì)教育”為核心的評(píng)價(jià)，真正在中學(xué)教師的心中開花、結(jié)果。第二、要穩(wěn)定中學(xué)教師的職業(yè)，注意提高中學(xué)教師的社會(huì)地位。教師的職業(yè)性質(zhì)，勞動(dòng)特點(diǎn)，需要教師隊(duì)伍相當(dāng)穩(wěn)定，不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)短期行為式的競(jìng)爭(zhēng)，不能把教師等
6、同于企業(yè)職工管理。很多研究成果顯示：中學(xué)教師從入門到基本勝任教育教學(xué)工作需3年左右時(shí)間；到單獨(dú)承受教育教學(xué)工作并嘗試創(chuàng)新需4至8年；從成熟到教育教學(xué)最佳狀態(tài)需8至1年；至出教育教學(xué)研究成果需1至30年。這種成長(zhǎng)規(guī)律決定教師不能隨意“上崗”或“下崗”?，F(xiàn)在，世界上很多發(fā)達(dá)的國(guó)家，也都讓中學(xué)教師隊(duì)伍相對(duì)固定，有職業(yè)保障，讓其安心從事教育教學(xué)工作。區(qū)中學(xué)英語教師要想盡快走出困惑，適應(yīng)新程改革，除了做好以上的工作以外，我們教師還還必須扮演好以下的角色：一要扮演學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者角色；教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)
7、方面：一要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生產(chǎn)生＂我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)＂的意識(shí)；學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后，及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。二要建立互助的師生關(guān)系，扮演為學(xué)生服務(wù)的角色；為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。有時(shí)為了使學(xué)生學(xué)有所得，我們可以把教學(xué)目標(biāo)訂得低些，使學(xué)生經(jīng)過努力能實(shí)現(xiàn)。三要扮演分享學(xué)生成功喜悅的角色；教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)民
8、主、和諧平等的堂氣氛，以及豐富的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。四要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法；教師轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)，也必須要求學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式。由于初中新生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的也不多，所以我們必須花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)
