青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六、《家居中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六、《家居中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)-----小數(shù)的初步認(rèn)識一、教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境體會小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),會比較小數(shù)的大小，在解決簡單實(shí)際問題的過程中初步學(xué)會計(jì)算簡單的小數(shù)加減法。2．在了解生活常識、解決簡單實(shí)際問題的過程中，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。???二、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,是學(xué)生對數(shù)的

2、認(rèn)識上的一次擴(kuò)展。學(xué)好本單元的知識，為學(xué)生今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)將打下良好的基礎(chǔ)。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：初步理解小數(shù)的意義；小數(shù)的讀法和寫法；比較小數(shù)的大??；簡單的小數(shù)加、減法。其中理解小數(shù)的意義是本單元的重難點(diǎn)。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：1、數(shù)學(xué)生活化——選取的素材既具有生活化，又富有科學(xué)性。吊燈、臺燈、沙發(fā)、桌椅、灶臺、抽油煙機(jī)……都是學(xué)生熟悉的日常用品，但在這些日常用品的設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的科學(xué)常識卻是大多數(shù)人所不曾了解的，本單元正是選取了這樣一些素材，引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中科學(xué)常識的同時，學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的初步知識。2、知識整合化——借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，初步感知小數(shù)的意義。在三年級上

3、冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步知識，在這里通過米也就是0.1米、也是1分米之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起新舊知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生直觀、形象地理解小數(shù)的意義。3、策略多樣化——尊重學(xué)生個性，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)知水平和解決問題的方式會有一定的差異，本單元在教學(xué)小數(shù)的大小比較、加減法時，仍然借助直觀材料，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，采取自己認(rèn)為合理的方式解決問題。因此，每一個問題的解決都呈現(xiàn)了不同的解決方法，目的是讓學(xué)生展開思路，在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷的完善自己的想法，自主地構(gòu)建知識。本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：信息窗2：廚房和臥室中的小數(shù)信息窗1：書房和客廳中的小數(shù)0.5米有多長

4、?0.03米有多高呢?你知道1米比0.3米長多少呢？一張0.7米的書桌，該配多高的椅子呢？抽油煙機(jī)離地面有多高呢？0.4、0.5、0.08….都都是些什么數(shù)？0.5米和0.3米比,哪個長?初步理解小數(shù)的意義初步認(rèn)識小數(shù),學(xué)會讀寫學(xué)習(xí)小數(shù)的加法學(xué)習(xí)小數(shù)的減法學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較（二）單元學(xué)與教建議1．利用信息窗提供的素材,積極開展實(shí)踐活動。本單元所提供的情境內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有密切的關(guān)系，但學(xué)生可能對蘊(yùn)含其中的科學(xué)常識并不了解。如果直接把情境圖呈現(xiàn)給學(xué)生，會使學(xué)生感到突兀。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)每個信息窗前，可以根據(jù)情境圖中提供的內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，為學(xué)習(xí)

5、新知識積累素材。另一方面結(jié)合本單元的教學(xué)可以組織學(xué)生參加“找身邊的小數(shù)、“搜集小數(shù)相關(guān)知識的資料”等實(shí)踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)與生活的聯(lián)系。2．借助直觀操作，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。初步理解小數(shù)的意義，對于學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法以及今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)起著至關(guān)重要的作用。因此教學(xué)中教師可借助米尺、正方形紙，讓學(xué)生充分地分一分、涂一涂、說一說，通過大量的動手操作、觀察分析，明確分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，感知一位小數(shù)、兩位小數(shù)所表示的意義。3．尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。盡管學(xué)生是初次接觸小數(shù)，但日常生活中對小數(shù)已有所了解，所以教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的知識起點(diǎn)

6、。例如小數(shù)的初步認(rèn)識與小數(shù)的讀寫，可以設(shè)計(jì)諸如“哪位同學(xué)能告訴大家，這些都是什么數(shù)？”“這些數(shù)怎么讀？怎么寫？”“寫小數(shù)時要注意什么”之類的問題，讓學(xué)生自主解決。再如小數(shù)大小的比較，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生用自己想到的方法進(jìn)行比較，通過交流自己的想法學(xué)會比較小數(shù)大小的方法。同樣學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法，也要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上討論、交流，明確算理算法。4．關(guān)注評價的全面性。對本單元知識的評價，不僅要考察學(xué)生對小數(shù)意義的理解和簡單的小數(shù)加減法的算理算法，還要考察學(xué)生提出問題、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，同時還要關(guān)注學(xué)生是否能積極主動地與同伴合作交流。1．本單元建議課時數(shù)：6課時（三）信息窗解

7、讀及學(xué)與教建議信息窗1-------書房和客廳中的小數(shù)情境圖書房　　　　　　　　　　　　　　　　　客廳●居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于●單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.482.5米。米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右?！癜谉霟襞c桌面的適宜距離是：●沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03~0.081米（60瓦）0.5米（40瓦）米之間。0.3米（25瓦）情境圖選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的家庭居室為素材，呈現(xiàn)的是一個家庭中書房與客廳的一角。干凈、整潔的書房里有吊燈、電腦桌，電腦桌上擺放著電腦和