讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).doc

《讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院孫志崗1.引言哈工大的教學(xué)有兩大優(yōu)勢(shì)：1)學(xué)生聰明，且認(rèn)可“好好學(xué)習(xí)”是正確的；2)教師專業(yè)能力強(qiáng)，且認(rèn)為在教學(xué)工作上決不能“誤人子弟”。有這兩大優(yōu)勢(shì)，我們的教學(xué)應(yīng)該是無(wú)往不利的。然而在實(shí)際情況中，多數(shù)師生身上完全體現(xiàn)不出這兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：1)學(xué)生平時(shí)逃課，作業(yè)抄襲，考試突擊；2)教師教學(xué)中只求平穩(wěn)，不求突破。比如，曾見(jiàn)到學(xué)生在網(wǎng)上這么說(shuō)：“……我覺(jué)得工大學(xué)生不學(xué)習(xí)，松散的程度已經(jīng)到了一個(gè)令人發(fā)指的地步……”造成這種現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的。簡(jiǎn)而言之，我們的學(xué)生在中小學(xué)階段養(yǎng)成了依靠老師的習(xí)慣，在老師的監(jiān)管、幫扶下能很好地學(xué)習(xí)；我們的教師不可能像中小學(xué)老師那樣地全心投

2、入教學(xué)，因此學(xué)生就尋求取得高分的“捷徑”，表現(xiàn)得很不努力；學(xué)生不努力，老師灰心，對(duì)教學(xué)投入就更少；教師投入更少，學(xué)生就更松散，惡性循環(huán)形成。要打破這個(gè)循環(huán)，貌似只有兩個(gè)途徑：一、讓學(xué)生能在無(wú)監(jiān)管的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)；二、讓教師向教學(xué)投入更多精力。第二個(gè)途徑需要學(xué)校在方針、政策上的指引，普通教師難以靠個(gè)人力量解決。但經(jīng)過(guò)7年多的不斷探索，我們已經(jīng)找到了一套行之有效的教學(xué)思想和方法，在多門(mén)課程中成功創(chuàng)建了“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，取得了驚人的教學(xué)效果，得到學(xué)生極大的認(rèn)可。本文將介紹這些思想、方法，如何在實(shí)踐中應(yīng)用它們，以及達(dá)到的教學(xué)效果和學(xué)生的反應(yīng)。2.累加式考試是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)自從開(kāi)始承擔(dān)本科教學(xué)

3、任務(wù)以來(lái)，我就始終采用累加式考試的方式。在最近7年，期末考試以外的成績(jī)項(xiàng)之和占總成績(jī)的比例從未低于50%。因此，對(duì)累加式考試的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，都有著比較深刻的認(rèn)識(shí)。如果沒(méi)有累加式考試做為基礎(chǔ)，是很難讓學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的。2.1.累加式考試的效果就教學(xué)效果而言，累加式考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)“授課+期末考試”這種傳統(tǒng)形式的。最主要的原因是平時(shí)作業(yè)的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)課堂授課。圖1所示的“學(xué)習(xí)金字塔”是美國(guó)國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的研究結(jié)果。課堂授課能采取的教學(xué)手段趨向于金字塔頂端，也就是學(xué)習(xí)留存率低的那一端，而平時(shí)作業(yè)則趨向于金字塔底端。我們的教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)，學(xué)生普遍反映在具有一定難度的實(shí)驗(yàn)中獲得的，遠(yuǎn)

4、遠(yuǎn)多于課堂。都獲得了什么呢？除了知識(shí)，還有很多：1.綜合能力的提升完成一個(gè)大作業(yè)的過(guò)程就像完成一個(gè)小型科研項(xiàng)目，對(duì)綜合能力的鍛煉是無(wú)需置疑的。被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率聽(tīng)講5%閱讀10%視聽(tīng)20%演示30%主動(dòng)學(xué)習(xí)討論50%實(shí)踐75%教授他人90%圖1學(xué)習(xí)金字塔1.自信心與成就感在征服很有挑戰(zhàn)的作業(yè)題目的過(guò)程中充滿了各種痛苦與郁悶，但完成的一瞬間，學(xué)生會(huì)獲得空前的成就感，以及今后挑戰(zhàn)其它難題的信心。2.對(duì)專業(yè)的興趣或明確的“沒(méi)興趣”我們學(xué)生在高考報(bào)志愿時(shí)對(duì)專業(yè)的選擇多少是有些盲目的，這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有興趣，而表示有興趣的也未必是“真興趣”。只有充分的了解，才能建立真正的興趣。做大

5、作業(yè)的過(guò)程是相當(dāng)好的了解專業(yè)的過(guò)程，比干啃書(shū)本好上百倍。完成作業(yè)的成就感可以放大學(xué)生的興趣，而失敗的結(jié)果可以讓學(xué)生更冷靜地思考自己未來(lái)該走什么樣的道路。僅摘錄幾條學(xué)生在本學(xué)期《操作系統(tǒng)》結(jié)課時(shí)的感受：“……也許以后還會(huì)再想念這讓人又愛(ài)又恨的操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)吧……實(shí)驗(yàn)帶給我們的，也許是另一個(gè)開(kāi)始，態(tài)度啊，興趣啊，乃至厭惡?！薄懊恐茉陔娔X前憋10個(gè)小時(shí)把實(shí)驗(yàn)做完是很痛苦的事情，但是之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)痛苦之后的充實(shí)，對(duì)于知識(shí)了然于胸的感觸?！薄跋氲竭@是最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)了。。。不禁有點(diǎn)落寞”“對(duì)于令人“惶惶不可終日”的操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)居然還有點(diǎn)留戀,雖然每次做的時(shí)候都覺(jué)得很煩，但是我認(rèn)為在做實(shí)驗(yàn)中可以學(xué)到平時(shí)由于懶

6、惰而不想學(xué)的東西”“關(guān)鍵是在這個(gè)過(guò)程中自己的心態(tài)成長(zhǎng)了多少，自己拿到一個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)有自己的想法，面對(duì)再?gòu)?fù)雜的東西會(huì)不會(huì)心生恐懼?！薄安坏貌徽f(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)搶奪了好多哥們的游戲時(shí)間～當(dāng)然完成實(shí)驗(yàn)的成就感也許是游戲不能比擬的?！薄吧钋懈械阶约撼砷L(zhǎng)的感覺(jué)，挺幸福的”“自從高考完后，很少再看見(jiàn)大家像現(xiàn)在這樣在一起討論問(wèn)題，過(guò)程雖然是糾結(jié)的，不過(guò)做完之后的爽快感也是灰常有愛(ài)的！”1.1.累加式考試的問(wèn)題和對(duì)策在實(shí)施累加式考試的過(guò)程中，我們遇到過(guò)很多棘手的問(wèn)題，其中一些問(wèn)題幾乎可以徹底毀掉這種教學(xué)方法。幸運(yùn)的是，所有問(wèn)題都解決了。1.1.1.教師工作量增加的問(wèn)題和對(duì)策作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、指導(dǎo)、收繳、批改、統(tǒng)計(jì)

7、和存檔，整個(gè)過(guò)程對(duì)精力的消耗是驚人的。如果精力投入不夠，就很難把這個(gè)過(guò)程高質(zhì)量完成。而且，并不是過(guò)程中的所有活動(dòng)都是有創(chuàng)造性的，有些只是單純消耗時(shí)間的體力活。如果能有辦法幫助教師完成一些瑣碎的工作，把更多精力放在創(chuàng)造性的工作上，那無(wú)論對(duì)教學(xué)工作還是教師個(gè)人都是大有裨益的。先談作業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)是最重要的，題目的質(zhì)量直接決定了培養(yǎng)效果。作業(yè)設(shè)計(jì)也很考驗(yàn)教師對(duì)課程的理解程度，而且很難一次設(shè)計(jì)就到位，總要不停修正。如果想