怎么讓學(xué)生主動學(xué)習(xí).doc

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1、怎么讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)我們知道,正真要實現(xiàn)高效課堂,關(guān)鍵是:培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所謂主動學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的自覺性、積極性、獨立性,是從事學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。那么怎樣才能讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)呢?下面就怎樣讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)淺談一些自己的看法:一、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)1:課前預(yù)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課前預(yù)習(xí),一般是在上新課前進(jìn)行,也就是說,學(xué)完了今天的新知識后就要預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容。但是,有的學(xué)生提前一單元進(jìn)行了預(yù)習(xí),甚至少數(shù)學(xué)生已經(jīng)把全冊教材都閱讀了,不少學(xué)生對新知識的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣——預(yù)習(xí)使學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣

2、,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。記得有一次,上《三角形面積的計算》時,有一位學(xué)生生病請假了,病好后到學(xué)校上課,我讓他放學(xué)后到辦公室來,給他補課,他說:“老師,不用了,這部分知識我自己學(xué)會了?!蔽艺f:“你是怎樣學(xué)會的,是誰幫助你?”他低著頭回答說:“我在生病期間,自己看書學(xué)習(xí)的,謝謝老師……?!蔽覚z查了他課本上做的“練一練”,全部正確。我看著他,心里非常高興,對他說:“如果有什么知識還不清楚的,就來問老師,好嗎?”他點了點頭。另外,通過預(yù)習(xí),能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解重、難點在哪里,帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號;嘗試地做習(xí)題,對那些存在疑

3、惑的新知識進(jìn)行探究、思考。學(xué)生預(yù)習(xí)后帶著問題投入新課的學(xué)習(xí),課堂學(xué)習(xí)時就更有目的性和針對性。凡是學(xué)生在預(yù)習(xí)時已經(jīng)把知識弄懂了,在課上議論、發(fā)言時就特別積極。凡是學(xué)生在預(yù)習(xí)時沒弄懂的地方,在課上就非常專心地聽別人講解。確實,不依靠老師自己也能獨立思考學(xué)會知識,而且自己學(xué)會的知識是不容易忘記的在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生掌握了一些新知識,有了一些成功感,這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果。因此,學(xué)生就愿意上課。在課堂上,當(dāng)老師提問問題,他回答對了,會很有成就感。在預(yù)習(xí)中嘗到了成功的快樂,會促使他更愉快地學(xué)習(xí)。我體會到這樣做,真的能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2

4、.為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。首先,對學(xué)生要予以成功的期待,因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力,能激起學(xué)生潛在力量,激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次,創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會,進(jìn)行分層教學(xué),對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,精心設(shè)計練習(xí),布置分層作業(yè)。再次,展示成功,讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會。營造享受成功的情景。二:培養(yǎng)良好的師生情,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)良好的師生情感氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。試想一下一個學(xué)生不喜歡的老師,學(xué)生會喜歡他上的課嗎,更談不上主動學(xué)習(xí)了,只有讓學(xué)生喜歡了自己,這樣學(xué)生才能夠由單純的喜歡某個老師上課轉(zhuǎn)化為喜歡這門

5、學(xué)科。那么如何才能營造良好的師生情感呢?1:努力拉近與學(xué)生間的心里距離。那就要求教師首先要敢于放下自己的架子,想方設(shè)法拉近學(xué)生,縮短與學(xué)生的心靈距離,使學(xué)生從心靈深處接受你、認(rèn)可你。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外,還應(yīng)在課外舍得感情投資,多接觸學(xué)生,主動找學(xué)生談心,詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。2:尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性,關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時,不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會,使學(xué)生感到“老師在期待著我”,從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。三:努力改進(jìn)教學(xué)行為是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本途

6、徑教育家布魯納指出“教一門學(xué)科,不是使他們把一些結(jié)果記下來,而是教他參與把知識建立起來的過程”,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),就應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)全過程。教師教給學(xué)生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”,也就是要教給學(xué)生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。因此我們要努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,認(rèn)真落實我校三環(huán)五步教學(xué)新模式,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動參與,經(jīng)歷知識的形成和建構(gòu)過程。這樣,才會打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學(xué)觀念;對教師重新定位,從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),

7、引導(dǎo)學(xué)生成功”;同時,變“教案”為“學(xué)案”,從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心,重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。并且在教學(xué)過程中,我們盡量落實“四不”原則:(1)學(xué)生自己能學(xué)會的,教師不教;(2)學(xué)生自己能探究的,教師不導(dǎo);(3)學(xué)生自己能做出的,教師不啟;(4)學(xué)生自己能說出的,教師不引。這樣,學(xué)生才能樂于探究、勤于實踐,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我善學(xué)”其實,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),并沒有固定的模式和方法,只要用心去體會、去探索,就會找到一種既愉悅學(xué)生的心情又能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然教師的學(xué)識、態(tài)度、形象和靈感等,在很大程度上都會使學(xué)生受

8、到影響。

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