大興三+小+王婷婷+白楊+教學設計

《大興三+小+王婷婷+白楊+教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、教學基本信息課題26.白楊學科語文學段高段年級五年級相關領域品德與社會、地理、歷史教材北京版教材是否已實施是教學設計參與人員姓名單位聯系方式設計者王婷婷大興三小15001129195實施者王婷婷大興三小15001129195指導者袁花梅大興三小15901291229課件制作者王婷婷大興三小15001129195其他參與者袁花梅大興三小指導思想與理論依據新課程標準倡導學生主動參與、樂于探究，注重培養(yǎng)學生的“抓住關鍵詞句分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。課標中明確提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中

2、，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！被谝陨险J識，我在設計《白楊》一課時，專門設計了通過圖片反應新疆翻天覆地的變化，拉近學生與文本的距離。同時，創(chuàng)設情境配樂介紹老一代兵團人，獻了青春，獻子孫的奉獻故事，讓學生在樂聲中感悟邊疆建設者們像白楊樹一樣的精神品質。語文課程標準中還要求教師在教學中要幫助學生多積累，引導學生重感悟、重內化，重視與生活實際的聯系。因此，在本課的末尾我要求學生仿照課文，用上“哪兒......哪兒......”、“不管......不管......總是......”的關聯句式夸一夸我們身邊的勞動者們。這樣不僅使學生運用了語言，還幫助學生聯系生活實際加深對寫法

3、的理解。教學背景分析學習內容分析《白楊》一課為北京版教材五年級上冊第26課，是著名作家袁鷹寫的一篇抒情散文。作者攝取了旅途中的一個短鏡頭，從火車車窗中見到的白楊落筆。通過爸爸和兩個孩子的對話，贊頌大戈壁的白楊樹的品格，抒發(fā)了自己扎根邊疆的志向，并以此教育孩子在邊疆茁壯成長。這是一篇精讀課文，引導學生理解白楊樹的本質特性和爸爸的心愿是本課教學的難點。體會文中借物喻人的寫法是教學的重點。因此，在教法設計時，我緊扣課文重點，突破教學難點。學生情況分析五年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，比如：能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。有一定的自學能力，

4、初步養(yǎng)成了做批注的習慣。會合作學習，樂于表達自己的見解，提出自己的看法，做出自己的判斷。能把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情，這對于學習本文來說有較好的基礎。關于“借物喻人”的寫作特點，學生也并不陌生，在以前學過的課文中已經接觸過了。對于本課來講，由于學生生活的時代距文章背景時代較遠，學生可能對當時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設者為什么要到邊疆去工作、建設這對于祖國建設的貢獻等不理解，這也是本課的難點之一。教師在教學中要補充相關資料，幫助學生理解。教學方式與教學手段說明本課中，采用了講授法、情境教學法、討論法等多種教學方法，目的是為了幫助學生充分理解學習重點，突破學習難

5、點。技術準備教學課件和配樂前期教學狀況在第一課時的教學中，幫助學生在自主識記字詞的基礎上讀熟課文，有助于第二課時里對課文內容的理解。引導學生在初步理解課文內容的基礎上，實現給課文分部分，大體了解課文每部分的主要內容。再由部分到整體，總結概括出本篇課文的主要內容。教學目標(內容框架)1、了解白楊的特點，理解重點段，體會思想感情。2、體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的思想感情及他對下一代的希望。3、讀中學寫，體會文中借物喻人的寫作方法。教學重難點教學重點：讀中學寫，體會文中借物喻人的寫作方法。教學難點：體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的思想感情及他對下一代的希

6、望。教學過程(文字描述)一、整體感知，復習導入導語：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第26課《白楊》，請同學們齊讀課題。板書：26.白楊請同學們把書打開，快速默讀課文，回憶這篇課文主要講了一件什么事情？預設：這篇課文主要講了一位爸爸在火車上向子女介紹生長在新疆戈壁灘上的白楊。設計意圖【培養(yǎng)和鍛煉學生的整體概括能力和瀏覽的速度，使學生整體感知課文主要內容?！慷⑵纷x感悟，體會情感。1、品讀課文，明確特點導語：白楊樹生長的環(huán)境如何？請一位學生讀一讀課文的第一自然段并說一說感受。預設：環(huán)境惡劣就是在這么惡劣的環(huán)境下，從哪兒看得出列車在前進呢？就通過窗外那一行（高大挺秀）的白楊樹。不只你們

7、注意到了白楊樹，列車上的一位旅客也正望著白楊樹出神呢！請同學們分角色朗讀課文的第4—13自然段，邊讀邊思考白楊樹的特點是什么？指名分角色朗讀，并和同桌交流。預設：學生1：從“從來就這么直，這么高大。”我讀出白楊樹從小就直，不管在什么情況下，它都是這么直，寫出了白楊的本性正直。學生2：我讀出了白楊的適應力很強，因為哪兒需要它，他就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。學生3：我從不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么堅強，不軟弱，也不動搖。這兩個不管和總是中讀出了白楊樹的生命力很頑強的特點和堅強、不軟弱、不動搖