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1、小學科學論文淺談小學科學實驗教學的有效性【摘 要】：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,小學科學的學習要以探究活動為核心，而實驗則是探究活動中最常用的一種方式，是科學課教學中不可缺少的重要組成部分。本文從實驗前充分準備；實驗中合理改進；實驗后交流提升這些方面來保障實驗教學有效性，培養(yǎng)學生形成主動獲取科學知識，獲得科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，以及形成嚴謹細致、尊重事實、探索真理的科學態(tài)度?！娟P鍵詞】：實驗教學 有效性 《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程
2、,學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。小學科學的學習要以探究活動為核心，而實驗則是探究活動中最常用的一種方式，是科學課教學中不可缺少的重要組成部分。我們要造就學生“全面發(fā)展”，光靠我們教學科學知識、理論是遠遠不夠的，實驗教學在科學教學方面起一種特殊的作用。它可以培養(yǎng)學生實驗動手能力，在學生進行科學實驗的過程中，培養(yǎng)學生形成主動獲取科學知識，獲得科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力。因此，如何進行有效的實驗教學，是非常重要，也是非常必要的事情。一、實驗前充分準備,保障有效1、教師自身要充分準備實驗操作科學新課程
3、提出的教學理念，科學教師必須親歷科學探究，使自己真正地掌握科學基本技能，同時更好地把握教學內(nèi)容，合理地設計學生的探究活動。作為科學教師，在進行實驗教學活動之前，必須親自經(jīng)歷實驗的每一個環(huán)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)實驗中可能遇到的問題，如實驗方法是否得當，實驗時間是否充足，活動器材是否良好，從而有效指導學生有序地開展實驗，以提高實驗的教學的實效性。例如在教《蚯蚓的選擇》一課時，根據(jù)書本要求，設計兩個實驗。一是蚯蚓對明暗選擇；二是蚯蚓對干濕選擇，書本要求每個觀察時間要持續(xù)6分鐘，而經(jīng)過我親自實驗，發(fā)現(xiàn)蚯蚓3分鐘就能作出選擇，所以在學生
4、實驗時，時間上就作了調(diào)整。又如在教《一杯水能溶解多少鹽》一課，由于實驗比較簡單，思想上沒有足夠重視，在上課時，準備好材料就進課堂，實驗中才發(fā)現(xiàn)，這個實驗雖然簡單，但水的多少直接影響到實驗效果，用水太多了，一節(jié)課下來大部分的組都沒能完成實驗，學生在不斷重復著簡單而又枯燥的攪拌動作，時間長了，學生開始失去興趣，有的小組開始分心，討論其他的事情，教學秩序開始亂了。課后經(jīng)過多次實驗，我發(fā)現(xiàn)用20毫升的水比較適合課堂探究。2、實驗材料要充足準備（1）教師動手制作教具4首先是平時注重積累，善于收集，就能變廢為寶，積少成多，讓科
5、學課堂的實驗材料生動起來。像那些包裝箱子，可能對其它學科來說是垃圾，但科學課上卻是研究抗彎曲能力的好材料；還有像一些石頭，可能平時我們不會發(fā)現(xiàn)它有什么驚人之處，但卻可以幫助學生認識到巖石的各種特性，而且?guī)r石這種材料不易消耗，是可以長期保存的材料，教師只有平時注重積累，就能積少成多，不斷充實科學實驗材料的隊伍。（2）學生參與材料準備小學科學課《課程標準》提出：“學生是科學學習的主體”，在科學材料準備中也要充分體現(xiàn)學生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用。一些教師難于組織到位的材料若交給學生，反而能夠集思廣益。如《做一個生態(tài)瓶
6、》一課要用到大量植物、動物，學校的實驗室也不可能有這樣的材料，必須得課前購買。這些材料完全可以讓學生準備。不過在準備前，教師要給學生一張購買清單指導學生購買，不然，學生的買了材料太雜亂，反而對課堂研究不利。又如，《物體在水中是沉還是浮》中用的物品；《磁鐵有磁性》中的硬幣也完全可以由學生自己準備。實踐也表明通過讓學生參與做準備實驗材料中來，能讓學生更充分地參與到教學中來，對提高學生研究興趣非常有幫助。3、實驗規(guī)則要提前建立“沒有規(guī)矩，不成方圓”，科學課雖然追求“自主”，但也不能放任自流，師生共同建立一套科學實驗規(guī)則是
7、非常必要的，它是學生有效的進行一系列科學探究活動的保障。（1）實驗小組合作規(guī)則科學課學習以實驗小組合作為主，小組合作的好壞直接關系到實驗的效果。因此構建良好的實驗小組是小組實驗的前提。每學期開學初，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合。每個學生在實驗室的位置是固定的，這樣方便組長進行管理，也方便教師對各個小組進行評比。如果有些實驗需要兩人一組，就要請四人實驗小組的組長承擔管理任務，安排分小小組及實驗過程中的分工問題。如解剖油菜花、用顯微鏡觀察物體這些實驗，就要兩
8、人一組，這里的活動開展就需要組長來安排。（2）匯報交流傾聽規(guī)則傾聽是獲取信息、知識的有效途徑之一。學生在探究的過程中應具有認真傾聽他人發(fā)言的習慣，通過傾聽教師的講解，傾聽同學們的意見來彌補自己思維的不足，調(diào)整自己的學習態(tài)度，使自己的認識更趨完善。在平時的教學中教師要時時提醒學生注意傾聽，逐漸形成一些傾聽的規(guī)則。傾聽者眼睛要注視著講話的一方，聽別人說完后，在他
