《淺談小學科學中的實驗教學》科學論文

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1、淺談小學科學中的實驗教學阜沙鎮(zhèn)中心小學（科學）郵編528434電話：13924937823吳錦華科學活動課程將以實驗觀察和活動操作為基礎,以實踐為核心，以活動為載體，以“自主、探究、合作”為研究方向，使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得知識能力、情感態(tài)度全面的積極的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。力求解決科學教學中存在的問題，打造有效課堂。當今我們該如何認真去搞好小學科學實驗教學呢？，經(jīng)過多年的科學教學，我談一下自己個人的觀點。小學科學新課標準明確地指出：小學的科學探究“主要是通過觀察和實驗操作等活動”，然而“實驗與觀察”不但

2、是我們?nèi)祟愓J識自然界的最基本途徑，而且也是科學課教學的一大特點。故此，作為科學教師在指導學生自己進行實驗與觀察，學生通過實驗與觀察獲得知識能力時，不可能把小學科學課當作語文課去上。所以，身為小學科學教師在自己科學教學過程中，根據(jù)課程實驗要求和小學生的心理特點進行教學，盡可能有效地把科學實驗課上好。一、實驗課課前準備要充分。作為一節(jié)非常成功的科學實驗課，它是建立在科學教師的那份豐富經(jīng)驗之上。小學科學實驗的上課前的準備工作是十分必要的，因為老師不僅要熟知教材內(nèi)容，還要讓學生自己去進行實驗操作。課前作為教師應該認真地構思好這一節(jié)科學實驗課的思路，

3、并且每個實驗都應該親自動手操練每一個實驗步驟，從中找岀這次實驗中可能容易出現(xiàn)的問題并且找出解決問題辦法，使這節(jié)課達到預期效果。%1.教師在演示實驗時要嚴謹、認真，從而培養(yǎng)學生科學的嚴謹性。在科學實驗演示中，作為科學教師的我，每一個細微的動作必將成為學綸往后獨立操作的有效依據(jù)和楷模，能使到學生的實驗技能起著促進示范作用。每一位科學教師在操作時應該按步就班進行，老師在指導怎樣使用各種儀器、如何裝配儀器以及演示各種實驗時動作要到位。譬如在教學三年級下冊《物體的質量》時需要使用到托盤天平，我要求學生在取用舷碼時和移動游碼時必須用躡子而不能夠直接用手

4、去操作；在教授四年級《物體加熱》時，需要點燃酒精燈，我要求學生點火后火柴簽不能隨手扔在地上，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；五年級教授《電路的串聯(lián)與并聯(lián)》的連接時,我要求學生應該先把個線路接通后再去接電源,在拆卸時步驟相反。就這樣每一個過程都有條不紊，學生慢慢形成習慣。所以說，一個成功的演示實驗教學不但幫助我們學生科學思維能力得到提高，還掌握了該如何去進行科學探究的有效方法，而且從中受到良好的實驗習慣的教育。因此，在演示實驗操作中，教師在演示實驗中優(yōu)化，能有效提升科學自主探究的有效性。三、在實驗的過程中讓學生做實驗的主體。在實驗中-訃學生殺自體驗，口

5、」以提咼學生對實驗的興趣。上實驗課時,我為班級營造了一種寬松的教學氛圍，讓全班學生自己按照各組不同的方法進行探討研究實驗，讓學生做實驗的主體。使學生們的主體性得到從分的體現(xiàn)，這時學生們表現(xiàn)出很大的興趣和主動性。在實驗的同時，我尊重學生們的經(jīng)驗和實驗屮的發(fā)現(xiàn)，讓學生們大膽說出自己的經(jīng)驗和感知，還讓學生們各口提出有價值的問題。女m用紙盒燒水的實驗，說說紙盒不會燃燒的秘密在哪里。讓學生發(fā)表自己的意見，提出各自的問題，然后讓學生帶著問題去做實驗。最后，通過老師與學生一起動手，共同參與，讓學生真正體會到教師是學生的引領人和合作伙伴。這樣，學生在實驗中

6、充分體驗到學中樂，樂中學。四、引導學生善于觀察分析，并認真做好實驗記錄農(nóng)村的小學生絕大多數(shù)喜歡去實驗室做實驗，但也有極個別同學只對操作感興趣，而對實驗不善于觀察。在做三年級《土壤成分》實驗吋，我把準備好的土放在水中攪拌后沉降，然后讓學生觀察粘土和沙的層次并指導學生寫好實驗記錄。但我們所在地區(qū)的土壤絕大部分是粘土，砂含量很少，砂層不明顯，要告訴學生砂子雖然較少，但土壤屮肯立有“砂”這種成分的。所以，理論與實踐相結合能使學生學到比較完整的知識，保證實驗目的的實現(xiàn)。我覺得小學科學實驗課的教學是一種積累，需要教師的引導和學生的合作但，更需要師生合作

7、。作為科學老師，只要解決實驗中的難點并能調(diào)動學生積極性相結合，實驗課教學就能夠取得很好的效果。但愿在今后平凡的科學工作崗位上，做出不平凡的事！