小學(xué)科學(xué)論文：強化實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用

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1、小學(xué)科學(xué)論文強化實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】小學(xué)科學(xué)作為一門啟蒙課程，對于學(xué)生未來發(fā)展起到了奠基的作用。小學(xué)階段的課程，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的，在使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生今后更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實驗教學(xué)在小學(xué)課程中的應(yīng)用必不可少。 【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí)科學(xué)實驗興趣正如《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所定義的，小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。在課程中，實施探究式的科學(xué)教育，讓學(xué)生通過親自收集數(shù)據(jù)，參與實證、討論和辯論，建構(gòu)和理解主要的科學(xué)概念?！稑?biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的探究

2、式的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)了實驗在小學(xué)科學(xué)課堂中的重要性。在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程中，我們不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。因此，實驗課在小學(xué)科學(xué)的課程中扮演的角色已經(jīng)越來越重要了。我們應(yīng)該讓學(xué)生親自參加實驗活動，通過觀察和實驗獲得知識能力。我們小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合小學(xué)生的心理特點和課程實驗要求進(jìn)行教學(xué)，以完整有效地上好科學(xué)實驗課。一、認(rèn)真做好課前實驗準(zhǔn)備工作。一節(jié)成功的實驗課，必定建立在教師豐富的經(jīng)驗與準(zhǔn)備之上。實驗課前準(zhǔn)備工作十分重要，因為教師要做的不僅是熟悉教材知識，還需要指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。實驗課前，教師應(yīng)該

3、從以下兩個方面著手：一是教師需要更加細(xì)致充分的備課。實驗課中常常狀況百出，這也使得它比一般的課程更考驗教師的教育機智。教師不但需要先讀懂教材，讀透教材，還應(yīng)該廣泛的了解相關(guān)聯(lián)的知識點，具備充足的理論基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)該充分構(gòu)思每一節(jié)實驗課的總體思路，合理巧妙的安排環(huán)節(jié)，使每一位學(xué)生都能充分的投入到實驗探究中去。二是要準(zhǔn)備好實驗器材。每一節(jié)實驗課之前，教師都需要事先規(guī)劃準(zhǔn)備好實驗器材，有些器材如果沒有現(xiàn)成的，也可以采用變通法，鼓勵學(xué)生自己去準(zhǔn)備材料。學(xué)生們其實都非常樂于參與，而實驗過程中，課堂氣氛也會因為有學(xué)生自己所準(zhǔn)備的材料而更熱烈，學(xué)生思維也會更活躍，探索熱情很容易

4、高漲。因為準(zhǔn)備材料的過程，本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，只有讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，才能提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。例如在做馬鈴薯在液體中的沉浮實驗之前，我布置了請學(xué)生回去準(zhǔn)備馬鈴薯、鹽或者糖。學(xué)生們的積極性非常高，我是以小組為單位布置任務(wù)的，結(jié)果小組中每個成員都爭先恐后的要來負(fù)責(zé)準(zhǔn)備材料。接著，馬鈴薯要帶多大的？冰糖可以嗎？紅糖可以嗎？應(yīng)該要帶多少？……每一個人都變成了問題寶寶。于是，我把問題留給他們自己來討論，學(xué)生們仔細(xì)的研究了課本中的實驗圖，你一言我一語的討論，在實驗之前對這個實驗進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并且躍躍欲試著要來“理論聯(lián)系實際”4。實驗課前，每個學(xué)生都早早的自覺準(zhǔn)備好實驗材料，

5、興奮的等著上課。而這一節(jié)課，由于學(xué)生們已經(jīng)在心里事先有了一個實驗計劃，并且積極性非常的高漲，教學(xué)的效果非常的好。二、充分激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師。在實驗課中，教師如果能夠設(shè)法激起學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮主動精神，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么，教學(xué)就能獲得較大的成功。當(dāng)學(xué)生被激發(fā)起興趣后，教師就要精心組織教學(xué)，或通過講解，或通過實驗、討論等，及時幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問題，盡量滿足學(xué)生的求知欲。在上《空氣占據(jù)空間嗎？》這一節(jié)課時，最開始，我變了一個小魔術(shù)，把有紙巾的玻璃杯放入水中，請學(xué)生猜猜紙巾會濕嗎？這個小魔術(shù)

6、一下子吸引了全班小朋友的注意力。學(xué)生們議論紛紛，由于好奇心的驅(qū)使，接下來的探索過程十分的順利，隨著一個個環(huán)節(jié)的深入探究，學(xué)生漸漸明白了為什么紙巾不會濕。在課堂的尾聲階段，我又請了幾位學(xué)生上來當(dāng)小魔術(shù)師，有的人成功了，有的人失敗了，失敗的總結(jié)教訓(xùn)，成功的傳授要點。在魔術(shù)中，學(xué)生們自己對這節(jié)課的知識進(jìn)行了一次完美的總結(jié)。有些學(xué)生，已經(jīng)躍躍欲試著等回家了，要變這個魔術(shù)給爸爸媽媽看了。三、確保實驗的科學(xué)性與規(guī)范性《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該“做中學(xué)”，“做”排第一位，“學(xué)”才是最終目的。學(xué)生需要在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗，在“做”中感悟，“動手”是手段，學(xué)會“動腦”才是科學(xué)

7、課的真正目的。但是學(xué)生往往只樂于“動手”，忽視了“動腦”。面對實驗器材，往往盲目的操作，忽視了實驗的目的。所以，科學(xué)教育要養(yǎng)成學(xué)生現(xiàn)動腦在動手，邊動手邊動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生有目的有意識的開展科學(xué)探究活動，動手前需要先明確實驗的目的，弄清楚需要解決的問題，預(yù)測可能獲得的實驗結(jié)果，并且制定好實驗方案。實驗過程中需要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，做到手、腦、眼、鼻、耳多種器官并用，并且善于分析實驗現(xiàn)象發(fā)生的原因，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《空氣占據(jù)空間》時，因為這節(jié)課用到的實驗器材很多，學(xué)生們都非常的想操作。但是，他們的操作往往是很盲目的，不清楚實驗的