小學科學論文：淺談心理學在小學科學教學中的應用

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1、小學科學論文一點靈犀觸韻弦,欲彈心曲動情篇37——淺談心理學在小學科學教學中的應用【摘要】隨著新課改的深入推進，素質(zhì)教育的有效推廣，越來越多的教師都在自覺地學習、理解和掌握心理學，并積極運用于教育教學的實踐中。在小學科學課堂教學中，教師要根據(jù)小學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，對他們進行因材施教，從創(chuàng)設(shè)課堂氛圍、挖掘教材內(nèi)容、結(jié)合教學環(huán)節(jié)、課堂教學評價四個方面，靈活地把心理學知識貫穿于科學教學之中?！娟P(guān)鍵詞】心理學課堂教學科學教師作為人類文化的傳播者，在人類文化的繼承和發(fā)展中起著橋梁紐帶的作用?，F(xiàn)代教師除了扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的角色外，還同時扮演著其他各種各樣的角色，所以從某種角度上

2、說，教師還必須是心理醫(yī)生，要時刻幫助學生消除消極的學習心理，戰(zhàn)勝各種心理障礙。小學兒童個性心理的發(fā)展有著自身的特點和規(guī)律，它是搞好小學教育和教學工作的科學依據(jù)。因此，在小學科學教學實踐中，教師要充分發(fā)揮小學科學的學科特點，深挖小學科學課堂教學中所蘊含的心理知識，做到思想性和科學性的和諧統(tǒng)一，使科學教學與心理知識教育有機結(jié)合，最終達到理論與實際相結(jié)合的目的，從而全面提高教育和教學質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)課堂學習心理氛圍，優(yōu)化課堂學習心理環(huán)境良好課堂學習心理氛圍的營造，需要教師的精心組織與主動創(chuàng)設(shè)。作為新時代的教師，我們要更新觀念，重審師生關(guān)系，擺正自己在教學中的位置——學習活動的組織者與引導

3、者。在整個教學活動中，教師要營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松和諧、愉悅的狀態(tài)下學習，帶領(lǐng)學生向既定目標前進。教師在課堂中要充分尊重學生，要將自己放在與學生平等的地位上，從保護學生的自尊心出發(fā)，運用好激勵性語言。　　1、創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系。小學生由于年齡特點，特別需要關(guān)心和幫助，古人云：“親其師則信其道?！薄坝H師”是指良好的師生關(guān)系，是學生接受教師教育的前提。生活中，教師只有為學生創(chuàng)造和諧、寬松的學習環(huán)境，學生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會把教師當成朋友，才會樂于向教師說出真實情感，。教育是一門藝術(shù)，對待師生關(guān)系，教師和學生都應該采取積極的態(tài)度，正確理解“民主”、“平等”的

4、內(nèi)涵，對教育過程中發(fā)生的問題在思想上要有明確的認識，處理要妥當，既不小題大做，過分渲染夸大，也不簡單粗暴，草草了事，這樣才能促進健康、和諧的師生關(guān)系。2、建立適當合理的學習期望。4教育心理學的大量研究表明，教師的期望對學生的發(fā)展會產(chǎn)生非常重要的影響。學生的發(fā)展進步很大程度上受教師對其期望高低的影響。教師期望主要分為高期望和低期望，教師對學生的高期望會使學生向積極的方向發(fā)展，合理的高期望會成為學生發(fā)展的動力從而促進學生的學習和各方面的發(fā)展，教師對學生的低期望則會妨礙學生的進步。因此，教師應該在客觀地評價學生的基礎(chǔ)上，確定合理的期望值，并通過恰當?shù)姆绞桨哑谕畔鬟f給學生，以促進學生

5、的學習和身心健康發(fā)展。3、賞識教育，激發(fā)學生的自信心。賞識教育是愛的教育，是生命的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反，批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大做、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。孩子是脆弱的，敏感的。所以不單單只是好孩子應該賞識，所有的孩子都需要被賞識。　　二、充分挖掘小學科學教材中蘊含的心理學內(nèi)容　　學生是學習和發(fā)展的主體，學習是學生的主

6、要活動，學生大量的心理困擾也都產(chǎn)生于學習過程中，因此我們應該在學生的學習過程中幫助他們順利地解決心理困擾。在小學科學教材中有很多適合心理輔導的內(nèi)容和素材，教師要根據(jù)小學科學的學科特點，結(jié)合教育教學實踐，鉆研課程標準和教材內(nèi)容，挖掘本學科心育內(nèi)容?！　W生智力因素的開發(fā)，重在對學生思維能力的培養(yǎng)。在教學中，教師要抓住各種教育契機反復滲透、耐心誘導和細心培養(yǎng)。教師可以結(jié)合多媒體教學，采取靈活多樣的教學手段，設(shè)計“激發(fā)——探索——總結(jié)——探索”的教學結(jié)構(gòu)，引導學生進行“再創(chuàng)造”的活動。教師可以嘗試進行開放的課堂教學，這樣的課不僅可以給學生以樂趣，更可以讓學生體驗成功的喜悅，幫助學生認識

7、自我，建立自信心，使學生的能力得到真正的提高。因此，在科學教學中，教師要著眼于心理素質(zhì)教育來進行課堂教學，使學生的學科學習和心理健康教育相互滲透，相互促進，真正提高小學科學教學的質(zhì)量和效率?！　∪⒔Y(jié)合教學內(nèi)容巧設(shè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)　　激發(fā)學生積極的學習情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂學習心理氛圍，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)可以幫助學生在互動中體驗，在體驗中成長。在教學中，我們要盡可能讓學生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，使學生的心理活動處于主動的狀態(tài)，既有助于學生對知